Обучение приёмов отсчитывания и пересчитывания предметов

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Обучение приёмов отсчитывания и пересчитывания предметов

Содержание

2. Цель: Образовательная: упражнять детей счёту предметов, умению отсчитывать предметы, в составлении ряда предметов, чередующихся по заданному
3. Средняя группа. Обучение отсчёту предметов начинают с показа его приёмов. Необходимо показать детям способ отсчёта, указать,
4. Следует учить отсчитывать, выкладывать, приносить определённое число предметов сначала по образцу, а затем по названному числу.
5. От упражнения в воспроизведении одной группы дети переходят к составлению сразу двух групп, к запоминанию двух
6. Сюжетно ролевая игра «Магазин» У нас работает магазин «Овощи - фрукты» С вашего позволения я буду
7. Детям предлагают не только отсчитать определённое количество предметов, но и расположить их в определённом месте Например:
8. Старшая группа Отсчитывают количество предметов по названному числу или образцу (числовая фигура, карточка) Отсчёт предметов в
9. Дают задания не только отсчитать 2 группы предметов, но и расположить их в определённом месте, например
10. Подготовительная группа Детям предлагают отсчитать определённое количество предметов и разложить их группами: по 2, по 3,
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель: Образовательная: упражнять детей счёту предметов, умению отсчитывать предметы, в составлении ряда

предметов, чередующихся по заданному признаку, закреплять умение отсчитывать определённое количество предметов по образцу и названному числу, самостоятельно создавать группы, содержащие определённое число предметов; Развивающая: развивать внимание, мышление, математическую речь; Воспитательная: воспитывать интерес к математике, дружелюбие, желание прийти на помощь (коллективизм).

Слайд 3

Средняя группа. Обучение отсчёту предметов начинают с показа его приёмов. Необходимо

показать детям способ отсчёта, указать, когда следует произносить числительное, отбирая предметы. Например: перед детьми пять звёздочек и надо отсчитать из них 3 звезды. Показываю способ отсчёта: отобрав звезду и положив её на другой край стола, говорю: «Одна звезда» ; отобрав молча другую звезду и положив её к первой, говорю: «Две звезды» и т.д. Слово-числительное произносится тогда , когда практическое действие отбора уже завершено. (многие дети, отсчитывая, соотносят числительные не с предметами, а со своими движениями)

Слайд 4

Следует учить отсчитывать, выкладывать, приносить определённое число предметов сначала по образцу,

а затем по названному числу. (по наглядному образцу) Даётся образец-карточка с кружками и предлагается детям найти столько же игрушек, поставить каждую игрушку на кружок карточки. (по названному числу) Отсчитать и принести 4 красных треугольника.

Слайд 5

От упражнения в воспроизведении одной группы дети переходят к составлению сразу

двух групп, к запоминанию двух чисел Пример: Принеси 3 мишки и 4 шишки Такие задания называют соседние в натуральном ряду числа. Это позволяет попутно упражнять детей в сравнении чисел.

Слайд 6

Сюжетно ролевая игра «Магазин» У нас работает магазин «Овощи - фрукты» С вашего

позволения я буду продавцом. Выберите карточку, что и сколько вы должны купить. (дети выбирают карточки, рассказывают, что должны купить). (Отсчитывают нужное количество, ведут диалог с продавцом; расплачиваются: хлопают по ладошке продавца столько раз, сколько штук овощей или фруктов купили)

Слайд 7

Детям предлагают не только отсчитать определённое количество предметов, но и расположить

их в определённом месте Например: Положить на столе слева или справа, поставить на верхнюю или нижнюю полочку и т.п. (меняются количественные соотношения между одними и теми же предметами, а также место их расположения. Устанавливаются связи между числом, качественными признаками и пространственным расположением предметов. Результаты отсчёта проверяют, пересчитывая предметы). Далее детям предлагают сделать так, чтобы разных предметов было поровну (3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника – всех фигур по 3). Общим признаком для всех групп предметов в данном случае является равное их количество. После таких упражнений дети начинают понимать обобщающее значение итогового числа.

Слайд 8

Старшая группа Отсчитывают количество предметов по названному числу или образцу (числовая фигура,

карточка) Отсчёт предметов в пределах 10. (упражнения в отсчёте предметов усложняются) Например: Воспроизведение 2-х групп предметов разного вида: Отсчитайте 7 морковок и 8 редисок Или 2-х групп предметов одного вида, но отличающихся либо цветом, либо формой, либо размером: Отсчитайте 6 больших и 7 маленьких пуговиц

Слайд 9

Дают задания не только отсчитать 2 группы предметов, но и расположить

их в определённом месте, например в указанной части листа бумаги: вверху, внизу, слева, справа, посередине. Детей приучают внимательно выслушивать задание, запоминать его, точно выполнять и рассказывать о том, что и как сделали. Например: «Сколько квадратов и где ты положил? Сколько треугольников и где ты положил? А теперь расскажи обо всём, что сделал!» (Ответ по частям превращается в целостный рассказ о выполненном задании. Если ребёнок затрудняется выполнить задание, воспитатель, помогая ему, начинает ответ: « 6 квадратов я положил…», а ребёнок заканчивает)

Слайд 10

Подготовительная группа Детям предлагают отсчитать определённое количество предметов и разложить их группами:

по 2, по 3, по 4, по 5. Выясняют, сколько групп получилось и по скольку предметов в каждой группе. Вначале можно использовать сюжетный иллюстративный материал, Например: разделить 8 рыбок в 2 (4) аквариума. А затем абстрактный – геометрические фигуры. После того как дети выполнят задания и расскажут, сколько получилось групп и по скольку предметов в каждой, им предлагают подумать, сколько станет групп, если в каждой группе будет не по 3, а по 2 предмета или на 1 предмет больше, или, наоборот, сколько будет предметов в каждой группе, если групп станет на 1 больше (меньше) или 4 группы вместо 3, 2 вместо3 и т.п.