Организация и методическое обеспечение коррекционноразвивающей работы учителя-логопеда в условиях ДОУ в соответствии с ФГОС

Нормативно-правовая
документация
учителя-логопеда ДОУ

Подготовила
учитель-логопед
МК ДОУ 229
Маслова А. Ю.

Нормативный блок

БЛОКИ

Блок планирования

Диагностический
блок

Блок рабочей
документации

Нормативный блок

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Устав образовательного учреждения

Трудовой договор

Должностная инструкция

Инструкция по охране труда

Приказ

Структура рабочей
программы
учителя-логопеда
в условиях
реализации ФГОС

Подготовила
учитель-логопед
МБ ДОУ

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников 1. Педагогические работники обязаны:

осуществлять свою

Нормативная - является документом, на основе которого осуществляется

РЕЕСТР ПРИМЕРНЫХ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Примерная адаптированная

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОСОБРНАДЗОР

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № »
(МБ ДОУ «Детский сад

Речевая карта –
базовый документ
учителя-логопеда

Подготовил
учитель-логопед
МБ ДОУ « Детский

Мазанова Е.В.

Илюк М.А.,
Волкова Г.А.

Крупенчук И.О.

Нищева Н.В.

Смирнова И.А.

Волкова Г.А.

Кыласова Л.Е.

Дизартрия средней степени.
Общее недоразвитие
речи (II

общая и мелкая моторика
общее развитие ребенка
психологическая база

развитие моторики речевого аппарата
развитие мимической мускулатуры
формирование правильного произношения
развитие и совершенствование лексико-грамматической

Нарушение количества слогов:
​ сокращение (пропуск) слога
опускание слогообразующей гласной
увеличение

Технологии
логопедического обследования

Смирнова И.А.

ТЕХНОЛОГИИ

Волкова Г.А.

Филичева Т.Б.
Туманова Т.В.

Бабина Г.В.
СафонкинаН.Ю.

Коноваленко В.В.
Коноваленко С.В.

ТЕХНОЛОГИИ

ТЕХНОЛОГИИ

Грибова О.Е.

ТЕХНОЛОГИИ

РЕЧЕВАЯ КАРТА
Фамилия, имя, отчество ребенка
Дата рождения
Национальность (наличие двуязычия)

1. Речевой анамнез
Первые слова _________________________________________________________
Фразы ___________________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие__________________________________________________
Речевая среда __________________________________________________________
Занимался

4. Психологическая база речи
Память
4 года________________________________
5 лет_________________________________
6 лет_________________________________
Мышление
4 года_________________________________
5 лет__________________________________
6 лет__________________________________
Внимание
4 года__________________________________
5

5. Общее звучание речи
Темп _____________________________________
Ритм _____________________________________
Интонация ________________________________
Голос_____________________________________
Речевое дыхание ___________________________
6. Строение артикуляционного

9. Звукопроизношение

10. Слоговая структура

11. Фонематическое восприятие, навыки фонематического анализа и синтеза

12. Грамматический строй

13. Лексический запас

14. Понимание речи

15. Связная речь

Мониторинг речевого
развития
дошкольников с ТНР

Подготовил
учитель-логопед
МБ ДОУ 118
Подхолюзина Н.

Мониторинг логопедической работы

Цель проведения мониторинга:
анализ результатов коррекционной
деятельности учителя-логопеда

ЗАДАЧИ

индивидуализация образования

оптимизация работы

Образовательные области ФГОС

Методические рекомендации по организации мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Система мониторинга

Мониторинг
речевого развития дошкольников

Мониторинг речевого развития

Исследование неречевых психических функций

Исследование состояния моторной сферы

Исследование произносительной стороны речи

Исследование звуко-слоговой

Ориентировка в пространстве

Восприятие формы

Исследование зрительного восприятия

Восприятие и воспроизведение ритма

Состояние слухового внимания

БЛОК

Подвижность артикуляционного
аппарата

Состояние мелкой моторики

Состояние общей моторики

БЛОК 2
Исследование состояния
моторной

Состояние
звукопроизношения

БЛОК 3
Исследование произносительной
стороны речи

Мониторинг речевого развития

Состояние слоговой
структуры слова

БЛОК 4
Исследование звуко - слоговой
структуры слова

Фонематический анализ и синтез

Дифференциация звуков,
смешиваемых в произношении

Исследование зрительного восприятия

Дифференциация звуков,

Пересказ

Рассказ по серии сюжетных картин

Составление предложений
по сюжетной картинке

БЛОК 7

Усвоение букв

Усвоение букв

Анализ предложения

Звуковой анализ и синтез слогов и слов

БЛОК 8

Низкий уровень (0-1балл).
0 – отказывается отвечать на вопросы или не может

Критерии оценки блока
«Звукопроизношение»  

Низкий уровень (0-1 балл).
0 – звуки отсутствует,

Отличительные особенности
данного мониторинга

Методические
рекомендации по планированию коррекционной работы учителя- логопеда ДОУ

Подготовил
учитель-логопед

ВИДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

Основные разделы:
звукопроизношение;
работа над слоговой структурой слова;
развитие навыков звукового и слогового анализа

Перспективный план вариант 1

Перспективный план вариант 2

Вариант 2

Перспективный план вариант 3

Перспективный план вариант 3

Календарно-тематический план фронтальных занятий вариант 1

Календарно-тематический план фронтальных занятий вариант 2

Календарно-тематический план фронтальных занятий вариант 3

Пояснительная записка

характеристика речевых нарушений у детей группы;
программа коррекционно-развивающего обучения;

Индивидуально-подгрупповая работа

дети объединятся по принципу сходности речевого нарушения;
состав подгрупп детей в

Индивидуально-подгрупповое планирование

Этапы
индивидуальной коррекционной работы:

Первый этап: диагностический Второй этап: подготовительный Третий этап: постановка

Вариант записи индивидуальной работы

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями ДОУ

Учитель-логопед: Читоркина Л.Н.
МБ ДОУ

НОЯБРЬ I неделя. Тема: «Я И МОЯ СЕМЬЯ».
1. Развитие мелкой

в) «Сосчитай до пяти» - согласование числительных и прилагательных с существительными.

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей в работе над звукопроизношением.

Примерное заполнение тетради взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей в работе над звукопроизношением

Система взаимодействия специалистов в процессе коррекционно-развивающей работы с воспитанниками ДОУ

Подготовил
учитель-логопед

Выработка единых подходов в
образовательном процессе,
обеспечивающих благоприятные условия
для развития

Информационно-консультативное

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями

«Родительский клуб «Пойми меня, мама!»
Необходимая социальная площадка на пути решения проблем

Родительский клуб «Пойми меня, мама!»

 Цель проекта —организация партнерских взаимоотношений учителя-логопеда с

Задачи проекта:

Использовать
современные
технологии

Социальная и практическая значимость проекта «Пойми меня, мама»

Используются современные здоровье сберегающие

1.Расширение и укрепление позитивных контактов родителей с детьми благодаря повышению чувствительности,

Планирование работы
по самообразованию учителя-логопеда ДОУ

Подготовил
учитель-логопед
МБ ДОУ « Детский

Самообразование

План составила------ « »-2018
Примерный план работы по самообразованию
учителя-логопеда ДОУ

Тема: «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий»

Актуальность
выбранной темы

ФГОС

Задачи:

Изучение современных подходов

Планирование работы по использованию

СОДЕРЖАНИЕ:

Персонифицированная
программа
учителя-логопеда

Содержание модели персонифицированной программы

График повышения квалификации

Паспорт
кабинета
учителя-логопеда

Подготовила учитель-логопед МБ ДОУ «Детский сад №242»
Лумпова В. В.

ПАСПОРТ КАБИНЕТА
Учителя-логопеда

ПАСПОРТ КАБИНЕТА
Учителя-логопеда

Помещение логопедического кабинета условно разделено на блоки:

Диагностический блок
(материалы
для логопедического обследования)

Организационный блок

Блок анализа и планирования коррекционной работы

Блок оптимизации
коррекционно – педагогического процесса

6-001. Центр развития речевого дыхания и голоса

6-002. Центр развития артикуляционной моторики и мимики, постановки звуков

6-003.Центр развития фонематического слуха

6-005. Центр коррекции звукопроизношения

6-006. Центр подготовки к обучению грамоте

6-004. Центр развития мелкой моторики и графических навыков

6-007. Центр развития словаря

6-008. Центр развития грамматического строя речи

6-009. Центр развития связной речи

6-010. Центр формирования слоговой структуры слова

6-014. Центр консультативно-методической помощи родителям.

6-015. Центр консультативно-методической помощи педагогам

6-016. Центр самообразования
учителя-логопеда

6-017. Центр развития психологической
базы речи

6-018. Центр методического сопровождения — программы, библиотека методической
литературы и др.