Организация коррекционноразвивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Организация коррекционноразвивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности

Содержание

2. Педагогу необходимо знать основы личностно-ориентированного подхода к образованию для успешной коррекции умственного развития детей старшего дошкольного
3. Методологическая основа исследования: - личностно-ориентированный подход к образованию (А.В.Белошистая, И.С.Якиманская, Е.А.Стребелева, Е.А.Екжанова и др.); - исследования
4. По мнению И. С. Якиманской, признание ребенка главной действующей фигурой всего образовательного процесса и есть личностно-ориентированная
5. Личностно-ориентированный подход к образованию в современном понимании - это: не формирование личности с заранее определенными, заданными
6. В педагогической науке индивидуализация определяется как организация учебно-игрового процесса (для старших дошкольников), при которой выбор способов,
7. При обеспечении систематического индивидуального подхода к ребенку при изучении любого предмета можно получить более высокие учебные
8. Основная задача коррекционно-развивающей работы- систематизация знаний, направленных на повышение общего уровня развития ребенка, восполнение пробелов его
9. Математика является мощнейшим средством коррекции и компенсации недостатков интеллектуального развития детей
10. Основные цели коррекционно-развивающей работы: цели интеллектуально-перцептивного характера; цели регуляторно-динамического характера; цели психофизиологического характера
11. Цели интеллектуально - перцептивного характера: -коррекция и развитие адекватного восприятия информации, предъявляемой зрительно и на слух;
12. Цели регуляторно - динамического характера: формирование элементов учебно - познавательной деятельности — учить ребенка воспринимать и
13. Цели психофизиологического характера: развитие, коррекция или компенсация нарушенной деятельности анализаторов - развитие мелкой моторики, кинестетической чувствительности,
14. Приемы организации коррекционно- развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста на занятиях по математике 1. Включение
15. Задания на коррекцию и развитие адекватного восприятия информации, предъявляемой зрительно и на слух: Проследите глазами, и
16. Задания на коррекцию и развитие умений аналитического характера: Рассмотри картинку и скажи, из каких геометрических фигур
17. Задания на формирование элементов учебно - познавательной деятельности: “Найдите ответ”: А) Антон, Егор и Саша живут
18. Задания на развитие, коррекцию или компенсацию нарушенной деятельности анализаторов: Срисуй фигурки и нарисуй цифры почтового индекса
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Педагогу необходимо знать основы личностно-ориентированного подхода к образованию для успешной коррекции

умственного развития детей старшего дошкольного возраста

Слайд 3

Методологическая основа исследования: - личностно-ориентированный подход к образованию (А.В.Белошистая, И.С.Якиманская, Е.А.Стребелева, Е.А.Екжанова и

др.); - исследования по психологии и методике развития мышления детей дошкольного возраста (Л.А.Венгер, Л.С.Выготский, К.М.Гуревич, Н.Н.Поддьяков и др.)

Слайд 4

По мнению И. С. Якиманской, признание ребенка главной действующей фигурой всего

образовательного процесса и есть личностно-ориентированная педагогика

Слайд 5

Личностно-ориентированный подход к образованию в современном понимании - это: не формирование личности

с заранее определенными, заданными свойствами по установленной модели, а создание условий для полноценного проявления и развития специфических личностных функций субъектов образовательного процесса

Слайд 6

В педагогической науке индивидуализация определяется как организация учебно-игрового процесса (для старших

дошкольников), при которой выбор способов, приемов, темпов обучения учитывает индивидуальные различия детей, уровень развития их способностей
игровая деятельность детей понимается, как средство реализации и развития индивидуально-личностных особенностей детей – дошкольников
(А.В. Белошистая)

Слайд 7

При обеспечении систематического индивидуального подхода к ребенку при изучении любого предмета

можно получить более высокие учебные результаты
Индивидуальный подход с учетом особенностей личности ребенка влияет на его психологическое состояние, мотивацию учения в дальнейшем, и формирование активной учебно–игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте
(Ш.А. Амонашвили, А.М. Матюшкин, З.И. Калмыкова, Н.Ф. Талызина и др.)

Слайд 8

Основная задача коррекционно-развивающей работы-
систематизация знаний, направленных на повышение общего

уровня развития ребенка,
восполнение пробелов его предшествующего развития и образования,
развитие недостаточно сформированных умений и навыков, развитие в познавательной сфере ребенка, подготовка его к адекватному восприятию учебного материала

Слайд 9

Математика является мощнейшим средством коррекции и компенсации недостатков интеллектуального развития детей

Слайд 10

Основные цели коррекционно-развивающей работы:
цели интеллектуально-перцептивного характера;
цели регуляторно-динамического характера;
цели психофизиологического

характера

Слайд 11

Цели интеллектуально - перцептивного характера:
-коррекция и развитие адекватного восприятия информации, предъявляемой

зрительно и на слух;
-коррекция и развитие умений аналитического характера-
распознавание существенных признаков, отделение главного от второстепенного,
выделение закономерностей,
осуществление распределения по выделенным признакам (классификация)
обобщение результатов деятельности (в предметно-практической или вербальной форме)

Слайд 12

Цели регуляторно - динамического характера:
формирование элементов учебно - познавательной деятельности

—
учить ребенка воспринимать и понимать поставленную перед ним учебную задачу,
учить самостоятельно в соответствии с задачей выбирать нужные средства деятельности,
учить планированию деятельности и самоанализу (умению находить и исправлять ошибки),
стимулировать учебно-познавательную мотивацию, познавательный интерес и учебную самостоятельность

Слайд 13

Цели психофизиологического характера:
развитие, коррекция или компенсация нарушенной деятельности анализаторов -

развитие мелкой моторики, кинестетической чувствительности,
пространственной ориентации,
координации в системе «глаз — рука»

Слайд 14

Приемы организации коррекционно- развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста на

занятиях по математике
1. Включение детей в продуктивную творческую деятельность
2. Активизация мыслительной деятельности детей
3. Использование моделирования
4. Экспериментирование
5. Прием формулировки специальных заданий

Слайд 15

Задания на коррекцию и развитие адекватного восприятия информации, предъявляемой зрительно и

на слух:

Проследите глазами, и скажите, кто с кем говорит
По дорожке бежит ежик. Справа от него цветы синие, а слева - красные. Раскрась цветы

Слайд 16

Задания на коррекцию и развитие умений аналитического характера:
Рассмотри картинку и скажи,

из каких геометрических фигур она состоит.
Напиши, сколько в нарисованной кошке: треугольников? Овалов? Кругов?
Соедини вагончики между собой так, чтобы второе окошко впереди идущего вагончика было той же формы, что и первое окошко следующего за ним

Слайд 17

Задания на формирование элементов учебно - познавательной деятельности:
“Найдите ответ”:
А) Антон, Егор

и Саша живут на разных этажах: 5,6,9. Егор живет ниже Антона, а Егор выше Антона и Саши. Кто где живет?
Б) Три брата Коля, Петя, Ваня учатся в разных классах. Коля старше Пети, Петя старше Вани. Кто самый старший, самый младший?
Подумай, какие фигурки должны стоять в свободных клетках. Нарисуй их. Раскрась фигурки так, чтобы не нарушать закономерность

Слайд 18

Задания на развитие, коррекцию или компенсацию нарушенной деятельности анализаторов:
Срисуй фигурки и

нарисуй цифры почтового индекса точно по клеточкам
Нарисуйте над яблоком гриб, под яблоком цветок, справа - грушу, слева – банан, в верхнем правом углу - бабочку, в верхнем левом - мяч, в нижнем левом - домик, в нижнем правом - листик

Организация коррекционноразвивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности

Содержание

Педагогу необходимо знать основы личностно-ориентированного подхода к образованию для успешной коррекции

Методологическая основа исследования: - личностно-ориентированный подход к образованию (А.В.Белошистая, И.С.Якиманская, Е.А.Стребелева, Е.А.Екжанова и

По мнению И. С. Якиманской, признание ребенка главной действующей фигурой всего

Личностно-ориентированный подход к образованию в современном понимании - это: не формирование личности

В педагогической науке индивидуализация определяется как организация учебно-игрового процесса (для старших

При обеспечении систематического индивидуального подхода к ребенку при изучении любого предмета

Основная задача коррекционно-развивающей работы- систематизация знаний, направленных на повышение общего

Математика является мощнейшим средством коррекции и компенсации недостатков интеллектуального развития детей

Цели интеллектуально - перцептивного характера:-коррекция и развитие адекватного восприятия информации, предъявляемой

Цели регуляторно - динамического характера: формирование элементов учебно - познавательной деятельности

Цели психофизиологического характера: развитие, коррекция или компенсация нарушенной деятельности анализаторов -

Приемы организации коррекционно- развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста на

Задания на коррекцию и развитие адекватного восприятия информации, предъявляемой зрительно и

Задания на коррекцию и развитие умений аналитического характера:Рассмотри картинку и скажи,

Задания на формирование элементов учебно - познавательной деятельности:“Найдите ответ”:А) Антон, Егор

Задания на развитие, коррекцию или компенсацию нарушенной деятельности анализаторов:Срисуй фигурки и

Похожие презентации