Организация жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Организация жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере

Содержание

2. Учебная литература Основная учебная литература 1. Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для педагогов до-полнительного образования
3. Дополнительная учебная литература 1. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подрост-ков: учебное пособие для
4. 1.Содержание воспитательной работы в ДОЛ Под организацией воспитательной работы в детском оздоровительном лагере понимается обоснованная система
5. Выделяются следующие сущностные характеристики воспитательного процесса, наиболее значимые при его организации в детском оздоровительном лагере: 1.
6. 2.Содержание и характер взаимодействия групп и личностей в воспитательном процессе обусловлены социальными ценностями, представлениями о нормах
7. В содержательной стороне жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере Е.М. Рыбинский выделяет следующие аспекты: 1 Оздоровительный
8. Направления воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере: Умственное воспитание как овладение знаниями
9. Развитие политической культуры предполагает формирование у детей умения разбираться в политических событиях, давать им правильную оценку,
10. Трудовое воспитание предполагает формирование знаний о производственных, технических, экономико-социальных различных проблемах; выработку трудовых умений и навыков,
11. Экологическое воспитание предполагает формирование у каждого ребенка экологического сознания и мироощущения: глубокое понимание значения природы для
12. Физическое воспитание как многогранный процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности детей, направленной на укрепление потребностей
13. В качестве форм воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере выступают: -вечера: музыкальные,
14. - костры: дружбы, прощальный, откровения; - конкурсы: творческие, песенные, танцевальные и др.; - турниры: знатоков, рыцарей,
15. Участниками воспитательного процесса в лагере являются: — Детский коллектив. В лагере создаются отряды детей (группы, экипажи):
16. 2. Характеристика организации лагерной смены в ДОЛ Лагерная смена является основой деятельности детского оздоровительного лагеря. В
17. Каждая смена в лагере условно подразделяется на периоды: 1. подготовительный; 2. организационный; 3. основной; 4. заключительный;
18. Подготовительный период Длительность периода — 10 дней до начала смены. На данном этапе моделируются содержание, основные
19. Задачи деятельности вожатого: -знакомство с лагерем, его территорией, педагогическим коллективом, заочное знакомство с отрядом; -подготовка педагогической,
20. Содержание деятельности вожатого на данном этапе: - выезд в лагерь на организационное совещание; - посещение родительского
21. Регистрация детей (для выездных лагерей) Регистрация детей начинается за 2,5—2 часа до отъезда из населенного пункта
22. Во время регистрации родители передают вожатому следующие документы для пребывания ребенка в лагере: - путевку в
23. Вожатый визуально знакомится с ребенком и сообщает необходимую информацию об отъезде (номер автобуса, время отправления и
24. Организационный период Длительность периода — от 1 до 4 дней лагерной смены. Организационный период представляет собой
25. В первые дни лагерной смены приходится первый психологический кризис смены, связанный с процессами адаптации, поэтому вожатому
26. Задачи деятельности вожатого на данном этапе: - знакомство детей друг с другом, с вожатыми, лагерем и
27. - формирование доброжелательной атмосферы в отряде и создание условий для раскрытия способностей детей, индивидуальной адаптации детей;
28. Содержание работы вожатого с воспитанниками: - огонек знакомств, игры на знакомство, вечерние костры; -операция «Уют» по
29. Основной период Длительность периода — с 5-го по 18-й дни лагерной смены. Основной период следует после
30. Задачи деятельности вожатого: - обеспечение совместной разнообразной творческой деятельности воспитанников; - изучение сложившихся в отряде межличностных
31. Содержание деятельности вожатого на данном этапе: - обеспечение условий воспитательной эффективности временного детского коллектива: осознание детьми
32. - организация и проведение отрядных вечерних огоньков разнообразной тематики; -организация деятельности постоянных и временных микроколлективов (творческих,
33. Заключительный период Длительность периода — последние 2—3 дня лагерной смены. В этот период проводятся заключительные и
34. Задачи деятельности вожатого: - подведение итогов смены; - демонстрация навыков и умений, приобретенных за смену; -
35. Содержание деятельности вожатого на данном этапе: - проведение итоговых отрядных дел (итоговые выставки, встречи, соревнования, итоговые
36. Постлагерный период Длительность периода — от 3 до 10 дней после окончания лагерной смены. Основная задача
38. Скачать презентацию

Слайд 2

Учебная литература
Основная учебная литература
1. Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для

педагогов до-полнительного образования / Д.А. Савельев. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. – 128 с. : ил. ISBN 978-5-691-02154-1 ; То же [Электрон-ный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429762Д
2. Слизкова, Е. В. Педагогика дополнительного образования. Методика работы вожатого : учебное пособие для академического бакалавриата / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 149 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-06468-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/pedagogika-dopolnitelnogo-obrazovaniya-metodika-raboty-vozhatogo-438726

Слайд 3

Дополнительная учебная литература
1. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей

и подрост-ков: учебное пособие для прикладного бакалавриата / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 166 с. — (Университеты России). — ISBN 978-5-534-06307-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/organizaciya-letnego-otdyha-detey-i-podrostkov-436488
2. Материалы для работы вожатого в детском оздоровительном лагере : учебное пособие / Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Кафедра педаго-гики ; сост. О.М. Чусовитина. - Омск : Издательство СибГУФК, 2015. - 151 с. : табл. - Библиогр.: с. 97. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=459410

Слайд 4

1.Содержание воспитательной работы в ДОЛ
Под организацией воспитательной работы в

детском оздоровительном лагере понимается обоснованная система действий педагогов, направленная на упорядочение ценностных выборов совместной деятельности его субъектов.
На специфику формирования воспитательной системы лагеря влияют такие факторы, как время (каникулы) и место (месторасположение лагеря — загородный, выездной).

Слайд 5

Выделяются следующие сущностные характеристики воспитательного процесса, наиболее значимые при его организации

в детском оздоровительном лагере:
1. Воспитательный процесс в детском оздоровительном лагере представляет собой не прямое воздействие на ребенка, а отражает уровни социального взаимодействия различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей), групповых (микрогрупп и микроколлективов) и социальных институтов воспитания (школа, семья, друзья и т.д.). Одни связи существуют и поддерживаются непосредственно, другие — опосредованно.

Слайд 6

2.Содержание и характер взаимодействия групп и личностей в воспитательном процессе обусловлены

социальными ценностями, представлениями о нормах совместной жизнедеятельности. Идеи, заложенные в содержание воспитательного процесса в детском лагере, определяют также отношение детей и взрослых к окружающему миру, а в конечном счете, к самим себе.
3.При организации воспитательного процесса учитываются особенности временного детского объединения (кратковременность функционирования, разнородность состава, относительная автономность существования, коллективный характер жизнедеятельности, завершенный цикл развития).

Слайд 7

В содержательной стороне жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере Е.М. Рыбинский

выделяет следующие аспекты:
1 Оздоровительный — это оптимальный двигательный режим, закаливание, сбалансированное питание, рациональный распорядок дня, соответствие окружающей среды гигиеническим требованиям, гигиенические навыки, здоровый образ жизни.
2 Компенсаторный. В системе летнего организованного отдыха детей и подростков действует принцип преемственности и непрерывности общения, воспитания, способствующий всестороннему развитию личности детей и подростков, выполняющий компенсаторную функцию по отношению к школе и позволяющий детям отдохнуть, снять физическую и психическую перегрузки, создающий новые условия для обогащения опытом, применения новых знаний и умений, развивающий детскую самореализацию, инициативу и самодеятельность.
3 Взаимодействие педагогических, медицинских, социальных, индивидуальных связей.

Слайд 8

Направления воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере:
Умственное

воспитание как овладение знаниями основ наук, формирование основ научного мировоззрения, опыта рациональной познавательной деятельности, развитие интеллектуальной культуры детей и их творческого потенциала.
Нравственное воспитание как формирование нравственного сознания, чувств, оценок и правильного поведения, любви к родному краю, к стране, бережного отношения к природе, гуманного отношения к окружающим, культуры общения; проведение работы по воспитанию сознательной дисциплины, привитию стремления к личному самоусовершенствованию.

Слайд 9

Развитие политической культуры предполагает формирование у детей умения разбираться в политических

событиях, давать им правильную оценку, иметь и отстаивать свою точку зрения по обсуждаемым проблемам, интересоваться событиям в стране и за рубежом.
Эстетическое воспитание предполагает развитие эстетического кругозора, формирование эстетической культуры личности, эстетических вкусов, чувств, потребностей, идеалов и т.д., пробуждение у детей интереса к занятиям творческого характера, различным видам искусства.

Слайд 10

Трудовое воспитание предполагает формирование знаний о производственных, технических, экономико-социальных различных проблемах;

выработку трудовых умений и навыков, развитие
добросовестного отношения к труду и потребности в нем; формирование нравственных качеств личности; подготовку к сознательному выбору профессии.
Экономическое воспитание предполагает формирование специальных знаний в условиях рыночной экономики.
Правовое воспитание как воспитание правосознания и поведения, соответствующего нормам гражданского права.

Слайд 11

Экологическое воспитание предполагает формирование у каждого ребенка экологического сознания и

мироощущения: глубокое понимание значения природы для собственной жизни, здоровья, физического и духовного самоусовершенствования; развитие экологической культуры, духовно-эстетического и гуманно-нравственного отношения к природе, воспитание любви к ней; формирование умений видеть, понимать и сохранять красоту окружающей среды.

Слайд 12

Физическое воспитание как многогранный процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности

детей, направленной на укрепление потребностей в занятиях физкультурой и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, выработку санитарно-гигиенических навыков и привычек, здорового образа жизни, необходимости соблюдения режима умственной и физической работы.

Слайд 13

В качестве форм воспитательной работы с детьми и подростками в детском

оздоровительном лагере выступают:
-вечера: музыкальные, легенд и тайн, сказочные, встреч, отдыха, сюрпризов и др.;
-десанты: трудовой, агитационный, тимуровский и др.;
-игры: на знакомство, на сплочение коллектива, сюжетные, ролевые, подвижные, спортивные, интеллектуальные и др.;
-календарные и тематические праздники: день культуры,
день рождения лагеря, отряда, ярмарка, день Ивана Купалы, День независимости России т.д.;
- коллективно-творческие дела (КТД): художественные, досуговые, интеллектуальные, трудовые, спортивные, КТД с целенаправленным нравственным содержанием, КТД по работе с активом;

Слайд 14

- костры: дружбы, прощальный, откровения;
- конкурсы: творческие, песенные, танцевальные и др.;
-

турниры: знатоков, рыцарей, смекалистых и т.п.;
- операции: тимуровские, «Чистый лагерь», «Зеленая аптека»;
- спортивные соревнования и эстафеты;
-походы;
- творческая пресса: «Молния», стенгазета, «живая» газета, радиогазета, агитлистовки и т.п.;
-экскурсии: по памятным, историческим местам, на предприятия, в соседний лагерь.

Слайд 15

Участниками воспитательного процесса в лагере являются:
— Детский коллектив. В лагере создаются

отряды детей (группы, экипажи): в возрасте от 6 до 9 лет — 25 человек, в возрасте от 10 до 14 лет — не более 30 человек в отряде1. За каждым отрядом закреплены 2 педагога — 1 воспитатель и 1 вожатый (или 2 вожатых).
— Педагогический коллектив, который представляют начальник
лагеря, старший педагог (заместитель по воспитательной работе,
педагог-организатор, старший воспитатель), инструкторы по спор
ту и плаванию, воспитатели, вожатые, а также руководители кружков, психолог (при условии наличия штатных единиц).
Воспитательный процесс в детском лагере обеспечивает административный персонал детского лагеря: директор учреждения (базы отдыха, школы), медицинский работник, музыкальный работник, обслуживающий персонал, спасатели, служба охраны и другие.

Слайд 16

2. Характеристика организации лагерной смены в ДОЛ
Лагерная смена является основой деятельности

детского оздоровительного лагеря. В этом понятии заключен основной педагогический смысл лагерной жизни, вся жизнедеятельность лагеря фокусируется в лагерной смене. Смена — это точное название для периодов жизнедеятельности такой специфической педагогической системы, как детский лагерь.
Ю.Н.Таран под сменой в лагере понимает определенный период работы лагеря, в течение которого осуществляется полноценный оздоровительно-образовательный процесс и реализуется весь комплекс педагогических задач.

Слайд 17

Каждая смена в лагере условно подразделяется на периоды:
1. подготовительный;
2. организационный;
3. основной;
4.

заключительный;
5. постлагерный.

Слайд 18

Подготовительный период
Длительность периода — 10 дней до начала смены.
На данном этапе

моделируются содержание, основные формы и методы работы, система управления, логика развития смены. Во время подготовительного периода проходит эмоциональная «настройка» ребенка и взрослого на предстоящую смену. Это время, когда ребенок и педагог определяют для себя, что они ждут от смены, психологически и практически готовятся к отъезду в лагерь. Последнее дело подготовительного периода одновременно является первой акцией организационного — заезд детей.

Слайд 19

Задачи деятельности вожатого:
-знакомство с лагерем, его территорией, педагогическим коллективом, заочное знакомство

с отрядом;
-подготовка педагогической, личной документации вожатого;
-ознакомление с Программой летнего оздоровительного отдыха в лагере;
- составление методической копилки вожатого;
-анкетирование родителей.

Слайд 20

Содержание деятельности вожатого на данном этапе:
- выезд в лагерь на организационное

совещание;
- посещение родительского собрания;
- составление анкеты и проведение анкетирования родителей;
- составление списка отряда;
- оборудование отрядного места (домика);
- прохождение медосмотра и получение допуска к работе;
заключение трудового договора с администрацией лагеря;
- разработка конспектов ключевых дел смены согласно Программе летнего оздоровительного отдыха.

Слайд 21

Регистрация детей (для выездных лагерей)
Регистрация детей начинается за 2,5—2 часа до

отъезда из населенного пункта в лагерь. Вожатому рекомендуется быть в обозначенном месте регистрации заранее и иметь при себе:
- форму вожатого (футболка, бейсболка, бандана, галстук, значок с символикой лагеря);
- визитку с указанием полного имени, должности и номера отряда;
- табличку с номером отряда;
- список отряда;
- рабочую тетрадь для записей;
- визитки для детей (возможно необычной формы, одного цвета для своего отряда).

Слайд 22

Во время регистрации родители передают вожатому следующие документы для пребывания ребенка

в лагере:
- путевку в детский лагерь;
- медицинскую справку;
- конверт с деньгами для личных нужд ребенка;
- анкету родителя.

Слайд 23

Вожатый визуально знакомится с ребенком и сообщает необходимую информацию об отъезде

(номер автобуса, время отправления и др.). В некоторых случаях уместно проводить «Театральную отправку» с целью заинтересовать детей, отвлечь от грустных мыслей при расставании с родителями. Такое мероприятие
включает в себя игры на поднятие эмоционального настроя, игры-кричалки и т.д.

Слайд 24

Организационный период
Длительность периода — от 1 до 4 дней лагерной смены.
Организационный

период представляет собой период адаптации детей к природно-климатическим, новым жизненным условиям, к новому человеческому и предметному окружению, к отсутствию родителей, к самообслуживанию, к режиму лагеря и к новым требованиям. В этот период происходит знакомство детей друг с другом, с вожатым, с режимом лагеря, налаживаются отношения в коллективе, оправдываются или нет ожидания от жизни в лагере.

Слайд 25

В первые дни лагерной смены приходится первый психологический кризис смены, связанный

с процессами адаптации, поэтому вожатому с первого дня следует начать работу над созданием в отряде устойчивого климата открытости, доброжелательности, товарищества, взаимной поддержки. С первых же минут нужно пресекать попытки создания «руководящих» группировок, игнорирующих принципы жизни отряда, проявление зазнайства, давления одних детей на других. Основная цель вожатого в организационный период — помочь детям в безболезненной и быстрой адаптации к новым условиям, приучение детей к режиму дня в лагере, к соблюдению санитарно-гигиенических правил.

Слайд 26

Задачи деятельности вожатого на данном этапе:
- знакомство детей друг с другом,

с вожатыми, лагерем и традициями;
- оказание помощи детям в социальной адаптации к новым условиям, приучение к режиму дня в лагере, к соблюдению санитарно-гигиенических правил;
- создание условий для раскрытия способностей детей, доброжелательной атмосферы;
-проведение первичной диагностики интересов, направленности личности, ожиданий детей;
-вовлечение детей в совместную деятельность;

Слайд 27

- формирование доброжелательной атмосферы в отряде и создание условий для раскрытия

способностей детей, индивидуальной адаптации детей;
- формирование органов самоуправления, выявление лидеров;
- выработка основных законов и правил жизнедеятельности лагеря, отряда;
- совместная разработка плана-сетки жизнедеятельности отряда на смену.

Слайд 28

Содержание работы вожатого с воспитанниками:
- огонек знакомств, игры на знакомство, вечерние

костры;
-операция «Уют» по обустройству отрядного домика (места);
- конкурс эмблем комнат, отряда;
- составление графика дежурства;
- КТД на раскрытие творческих способностей воспитанников;
- проведение анкетирования, опроса, обработка результатов;
- выборы актива отряда, выбор названия отряда, девиза, речевки, песни, эмблемы, разработка законов жизни отряда;
- оформление отрядного уголка;
- подготовка к открытию лагерной смены;
- подготовка творческой визитки вожатского отряда;
- составление плана-сетки работы отряда на смену.

Слайд 29

Основной период
Длительность периода — с 5-го по 18-й дни лагерной смены.
Основной

период следует после организационного и характеризуется сменой эмоционального фона проводимых мероприятий.
В этот период постепенно происходит смена инициативы от вожатого к детям, налаживаются отношения между отрядами. На 10—12-й день лагерной смены наступает второй психологический кризис смены — кризис привыкания, который может повлечь немотивированные ссоры в отряде, напряженность отношений с вожатыми и взрослыми, обострение тоски по дому. Именно в середине смены вожатому рекомендуется провести с отрядом сюрпризное, неожиданное творческое дело или событие, которое
сломает привычный уклад жизни лагеря.

Слайд 30

Задачи деятельности вожатого:
- обеспечение совместной разнообразной творческой деятельности воспитанников;
- изучение сложившихся

в отряде межличностных отношений;
- формирование у детей умений планировать и анализировать свою работу;
- создание и укрепление отрядных традиций;
- сплочение коллектива на основе самоуправления.

Слайд 31

Содержание деятельности вожатого на данном этапе:
- обеспечение условий воспитательной эффективности временного

детского коллектива: осознание детьми общественной и личностной значимости организуемой деятельности, опора на интересы и опыт детей;
- систематический анализ деятельности, корректировка воспитательных задач;
- организация и проведение детских массовых праздников, КТД, игр различной направленности согласно плану-сетке работы лагеря, отряда;

Слайд 32

- организация и проведение отрядных вечерних огоньков разнообразной тематики;
-организация деятельности постоянных

и временных микроколлективов (творческих, инициативных групп и т.д.);
-активизация работы органов самоуправления;
-текущая диагностика отрядного коллектива и личности детей и подростков.

Слайд 33

Заключительный период
Длительность периода — последние 2—3 дня лагерной смены.
В этот период

проводятся заключительные и итоговые дела смены. В детском коллективе на первое место выходит неформальное общение детей, с которым связывают третий психологический кризис смены. Он сопровождается сменой эмоционального фона и поведения детей, дети становятся более раскованными и неуправляемыми, растет криминальная активность (воровство, драки, ссоры). Вожатому рекомендуется в этот период проявить инициативность, четко распланировать дела в последние дни лагерной смены, обеспечить контроль за поведением детей.

Слайд 34

Задачи деятельности вожатого:
- подведение итогов смены;
- демонстрация навыков и умений, приобретенных

за смену;
- создание атмосферы дружеского прощания;
- анализ удовлетворенности воспитанников совместной деятельностью.

Слайд 35

Содержание деятельности вожатого на данном этапе:
- проведение итоговых отрядных дел (итоговые

выставки, встречи, соревнования, итоговые выпуски газет, заключительный вечерний огонек);
- проведение дел-прощаний (оформление письма-напутствия, прощание с лесом, озером и др.);
- подготовка художественных номеров детей на гала-концерт;
- проведение концерта вожатых;
- проведение итоговой диагностики;
- организация лагерных ритуалов (орлятский круг, прощальный костер).

Слайд 36

Постлагерный период
Длительность периода — от 3 до 10 дней после окончания

лагерной смены.
Основная задача деятельности вожатого — педагогический анализ смены, собственной профессиональной деятельности.
Содержание деятельности вожатого:
- участие в заключительном педагогическом совещании;
- педагогический анализ смены, оформление отчета по итогам реализации программы летнего детского отдыха;
- оформление стенгазеты, летописи смены.

Организация жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере

Содержание

Учебная литератураОсновная учебная литература1. Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для

Дополнительная учебная литература1. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей

1.Содержание воспитательной работы в ДОЛ Под организацией воспитательной работы в

Выделяются следующие сущностные характеристики воспитательного процесса, наиболее значимые при его организации

2.Содержание и характер взаимодействия групп и личностей в воспитательном процессе обусловлены

В содержательной стороне жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере Е.М. Рыбинский

Направления воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере:Умственное

Развитие политической культуры предполагает формирование у детей умения разбираться в политических

Трудовое воспитание предполагает формирование знаний о производственных, технических, экономико-социальных различных проблемах;

Экологическое воспитание предполагает формирование у каждого ребенка экологического сознания и

Физическое воспитание как многогранный процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности

В качестве форм воспитательной работы с детьми и подростками в детском

- костры: дружбы, прощальный, откровения;- конкурсы: творческие, песенные, танцевальные и др.;-

Участниками воспитательного процесса в лагере являются:— Детский коллектив. В лагере создаются

2. Характеристика организации лагерной смены в ДОЛЛагерная смена является основой деятельности

Каждая смена в лагере условно подразделяется на периоды:1. подготовительный;2. организационный;3. основной;4.

Подготовительный периодДлительность периода — 10 дней до начала смены.На данном этапе

Задачи деятельности вожатого:-знакомство с лагерем, его территорией, педагогическим коллективом, заочное знакомство

Содержание деятельности вожатого на данном этапе:- выезд в лагерь на организационное

Регистрация детей (для выездных лагерей)Регистрация детей начинается за 2,5—2 часа до

Во время регистрации родители передают вожатому следующие документы для пребывания ребенка

Вожатый визуально знакомится с ребенком и сообщает необходимую информацию об отъезде

Организационный периодДлительность периода — от 1 до 4 дней лагерной смены.Организационный

В первые дни лагерной смены приходится первый психологический кризис смены, связанный

Задачи деятельности вожатого на данном этапе:- знакомство детей друг с другом,