Основы современных технологий обучения иностранным языкам

Сентябрь 10, 2022

Главная
Педагогика
Основы современных технологий обучения иностранным языкам

Содержание

2. личностно-ориентированный подход в обучении ценностный/аксиологический компонент (введение в мир ценностей) познавательный/когнитивный компонент (обеспечение научными знаниями как
3. принципы личностно-ориентированного подхода в обучении природосообразность культуросообразность индивидуально-творческий подход жизнетворчество сотрудничество толерантность
4. сущность гуманистической парадигмы
5. ключевые компетенции в образовании социальная компетенция коммуникативная компетенция социально-информационная компетенция когнитивная компетенция специальная компетенция
6. педагогическая технология схема предметно-преобразующей педагогической деятельности; целенаправленное использование предметов, приемов, средств, событий, отношений для повышения эффективности
7. технология обучения совокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е. С. Полат); определение наиболее рациональных,
8. компоненты технологии обучения как системной категории цели обучения содержание обучения средства педагогического взаимодействия организация учебного процесса
9. направления технологического обеспечения образовательного процесса совершенство- вание и оптимизация организации совместной деятельности учащихся и педагогов опора
10. классификация технологий по критерию «новизна» традиционные: направлены на передачу и усвоение знаний традиционным (общеизвестным, устоявшимся) способом
11. классификация технологий интерактивные информационные коммуникативные гуманитарные
12. классификация технологий по критерию «структура образовательного процесса» технологии диагностики технологии целеполагания технологии управления процессом освоения учебной
13. классификация технологий по критерию «виды и формы деятельности» задачные игровые проектирования тестирования общения педагога с учащимися
14. классификация технологий по критерию «методы и принципы организации обучения» проблемные модульные дистанционные развивающие объяснительно-иллюстративные программированные
15. классификация технологий по критерию «парадигма образования» технологии знаниевой парадигмы технологии информационной парадигмы технологии деятельностной парадигмы технологии
17. Скачать презентацию

Слайд 2

личностно-ориентированный подход в обучении
ценностный/аксиологический компонент (введение в мир ценностей)
познавательный/когнитивный компонент (обеспечение

научными знаниями как основе духовного развития)
деятельностно-творческий компонент (формирование и развитие разнообразных способов деятельности)
личностный компонент (познание себя, развитие рефлексивной способности, формирование личностной позиции)

Слайд 3

принципы личностно-ориентированного подхода в обучении
природосообразность
культуросообразность
индивидуально-творческий подход
жизнетворчество
сотрудничество
толерантность

Слайд 4

сущность гуманистической парадигмы

Слайд 5

ключевые компетенции в образовании
социальная компетенция
коммуникативная компетенция
социально-информационная компетенция
когнитивная компетенция
специальная компетенция

Слайд 6

педагогическая технология
схема предметно-преобразующей педагогической деятельности;
целенаправленное использование предметов, приемов, средств, событий, отношений

для повышения эффективности педагогического процесса;
систематизированное использование людей, учебных методов и оборудования для решения педагогических проблем;
проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике.

Слайд 7

технология обучения
совокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е. С.

Полат);
определение наиболее рациональных, научно обоснованных способов достижения поставленных учебных целей (Н. Ф. Талызина);
системный метод создания, определения и применения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО);
способ системной организации совместной деятельности педагога и учащихся на основе материальных средств и условий (Н.Н. Суртаева);
способ программирования, реализации и оценки учебного процесса (Б. Скиннер);
содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько).

Слайд 8

компоненты технологии обучения как системной категории
цели обучения
содержание обучения
средства педагогического взаимодействия
организация учебного

процесса
учащийся, педагог
результаты деятельности
Кукушкин В. С. Педагогические технологии: Март,2002.

Слайд 9

направления технологического обеспечения образовательного процесса
совершенство-
вание
и оптимизация организации совместной деятельности учащихся

и педагогов

опора на новые ИКТ и возможности
глобальной
информатиза-
ции

внедрение социальных технологий в процесс
общения участников

поиск оптимальной
системы
средств и
условий

наличие
таксономии
целей и технологий мониторинга
и определения
качества
обучения

№ 2.

№ 1.

№ 4.

№ 5.

№ 3.

Слайд 10

классификация технологий
по критерию «новизна»
традиционные:
направлены на передачу и усвоение знаний традиционным (общеизвестным,

устоявшимся) способом
направлены на воспроизводство существующей культуры, социального опыта.

инновационные:
появились в течение определенного периода – от 5 до 10 лет
объективно новые технологии как результат педагогического творчества
адаптированные к школе или вузу технологии зарубежной практики;
известные образовательные технологии, применяемые в новых условиях.

традиционные и инновационные

Слайд 11

классификация технологий
интерактивные
информационные
коммуникативные
гуманитарные

Слайд 12

классификация технологий
по критерию «структура образовательного процесса»
технологии диагностики
технологии целеполагания
технологии управления процессом освоения

учебной информации, применения знаний на практике, поиска новой учебной информации
технологии организации совместной и самостоятельной деятельности субъектов
технологии контроля качества и оценивания результатов образовательной деятельности

Слайд 13

классификация технологий
по критерию «виды и формы деятельности»
задачные
игровые
проектирования
тестирования
общения педагога с учащимися
организация групповой

работы
организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности

Слайд 14

классификация технологий
по критерию «методы и принципы организации обучения»
проблемные
модульные
дистанционные
развивающие
объяснительно-иллюстративные
программированные

Слайд 15

классификация технологий
по критерию «парадигма образования»
технологии знаниевой парадигмы
технологии информационной парадигмы
технологии деятельностной парадигмы
технологии

культурологической парадигмы
технологии личностно ориентированной парадигмы
технологии проектной парадигмы

Основы современных технологий обучения иностранным языкам

Содержание

личностно-ориентированный подход в обученииценностный/аксиологический компонент (введение в мир ценностей)познавательный/когнитивный компонент (обеспечение

сущность гуманистической парадигмы

технология обучениясовокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е. С.

компоненты технологии обучения как системной категориицели обучениясодержание обучениясредства педагогического взаимодействияорганизация учебного

направления технологического обеспечения образовательного процессасовершенство-вание и оптимизация организации совместной деятельности учащихся

классификация технологийпо критерию «новизна»традиционные:направлены на передачу и усвоение знаний традиционным (общеизвестным,

классификация технологийинтерактивныеинформационныекоммуникативныегуманитарные

классификация технологийпо критерию «виды и формы деятельности»задачныеигровыепроектированиятестированияобщения педагога с учащимисяорганизация групповой

Похожие презентации