- Главная
- Педагогика
- Особенности обучения ребенка с умственной отсталостью
Содержание
- 2. По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся делятся на четыре группы 1 группу составляют ученики, наиболее успешно
- 3. К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи:
- 4. При обучении детей с легкой степенью умственной отсталости следует выполнять определенные методические требования. • учет психологических
- 5. Спасибо за внимание!
- 9. Скачать презентацию
Слайд 2
По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся делятся на четыре группы
1 группу составляют ученики,
По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся делятся на четыре группы
1 группу составляют ученики,
наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Однако в условиях фронтальной работы при изучении нового учебного материала у этих учащихся все же проявляются затруднения в ориентировке и планировании работы.
Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но не в состоянии сделать элементарные выводы и обобщения без помощи учителя. Они нуждаются в активизирующей и организующей помощи учителя.
На уроках русского языка они допускают много ошибок в чтении и письме и не могут самостоятельно их найти. Правила заучивают, но не всегда могут применять их на практике. Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуски смысловых звеньев.
Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но не в состоянии сделать элементарные выводы и обобщения без помощи учителя. Они нуждаются в активизирующей и организующей помощи учителя.
На уроках русского языка они допускают много ошибок в чтении и письме и не могут самостоятельно их найти. Правила заучивают, но не всегда могут применять их на практике. Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуски смысловых звеньев.
Слайд 3
К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь
К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь
в разнообразных видах помощи: словесно-логической, наглядной и предметно-практической. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделит второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко II группе.
Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое.
К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, ведения дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуетсячеткое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Ученики данной группы овладевают, в основном, первоначальными навыками чтения и письма. Испытывая большие трудности при звукобуквенном анализе, они допускают много ошибок. Особенно их затрудняет усвоение правил правописания, которые они не могут использовать на практике, а также понимание читаемого.
Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое.
К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, ведения дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуетсячеткое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Ученики данной группы овладевают, в основном, первоначальными навыками чтения и письма. Испытывая большие трудности при звукобуквенном анализе, они допускают много ошибок. Особенно их затрудняет усвоение правил правописания, которые они не могут использовать на практике, а также понимание читаемого.
Слайд 4
При обучении детей с легкой степенью умственной отсталости следует выполнять определенные
При обучении детей с легкой степенью умственной отсталости следует выполнять определенные
методические требования.
• учет психологических особенностей учащихся;
• практическая направленность учебного процесса, так как практические мотивы — побудительный стимул к занятиям;
• социальная направленность учебного процесса, так как ученик выпадает из социального сотрудничества без целенаправленной работы в этом направлении;
• поддерживающего характера обучение, предполагающее своевременную помощь и поддержку на уроке.
Слайд 5
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Слайд 6
Слайд 7
- Предыдущая
Қазақтың ұлттық тағамдары