Педагогическая этика

нравственных аспектов педагогического труда как особого вида педагогической деятельности.
3.Выявление требований, предъявляемых к нравственному облику учителя.
4.Изучение сущности и особенностей индивидуального нравственного сознания педагога.
5.Исследование характера нравственных отношений учителя с учащими.
6.Разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога.

установившиеся годами в этом учреждении традиции, формы работы и «с ходу» предлагать те или иные нововведения.
Обсуждая открытый урок или занятие преподавателя, начните с характеристики положительных моментов; этим вы окажете ему моральную поддержку.
Если в классе, где вы вели свой предмет, учащиеся не справились с заданием или плохо вели себя на уроке, некорректно винить в этом детей, классного руководителя, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах.
Если вы не согласны с мнением старшего, уважаемого коллеги или администрации, не следует занимать соглашательскую позицию, но и не стоит обострять отношения.
Помните: ваша доброжелательность, контактность, стремление к деловому сотрудничеству, готовность учесть лучший опыт, поддержать новое начинание - главные предпосылки благоприятной атмосферы успешной деятельности и хорошего творческого самочувствия в трудовом коллективе.

и учеником. Преподавателем и студентом;
3.Доброжелательное отношение к каждому учащемуся;
4.Благоприятное речевое общение со студентами. Учениками с самой первой встречи;
5.Облик самого преподавателя, внешний вид, сама обстановка в аудитории.

душевное состояние, понять мотивы действий, поступков, переживаний. Общение педагога и учащегося порой становится судьбоносным. Умение, слушая, слышать своего собеседника-это мастерство преподавателя и, безусловно, искусство общения.

https://studfiles.net/preview/1845589/