Педагогика - наука о воспитании человека

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Педагогика - наука о воспитании человека

Содержание

2. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКА Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого
3. Основные понятия педагогики
4. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и
5. ВОСПИТАНИЕ В широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки
6. ОБРАЗОВАНИЕ Процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития
7. ОБУЧЕНИЕ Целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний
8. Жан-Жак Руссо (1712–1778) Разработал своеобразную возрастную периодизацию и считал, что при воспитании детей необходимо учитывать их
9. Иоганн Генрихович Песталоцци (1746–1827) Целью воспитания И.-Г. Песталоцци считал саморазвитие природных сил, способностей человека, постоянное его
10. ЗАДАНИЕ 1 Произнесите каждую фразу, придавая ей при помощи интонации сначала прямой, а потом противоположный смысл.
11. Ян Амос Коменский (1592-1670) Коменский подверг резкой критике средневековую школу за то, что в ней учили
12. Ян Амос Коменский(1592-1670) «золотое правило наглядности» согласно которому всё должно восприниматься соответствующим органом чувства «…всё должно
13. Ян Амос Коменский(1592-1670) Он предложил проводить обучение в классах с постоянным составом учащихся, начинать занятия в
14. Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) По его мнению, первое место в формировании человека должен занимать родной язык,
15. Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) В области содержания образования К. Д. Ушинский настаивал на том, чтобы оставить
16. ЗАДАНИЕ 2 В устном выступлении очень важна интонация: монотонная речь очень плохо воспринимается слушателями, тогда как
17. Василий Александрович Сухомлинского (1918–1970) Исследовал моральные проблемы молодежи. Им написано более 30 книг и 300 статей.
18. Блонский Павел Петрович 1884 - 1941 Возрастная периодизация сводится им в основном к биологическим признакам (развитие
19. Шацкий Станислав Теофилович 1878 - 1934 Большой вклад внес Шацкий и в строительство новой, советской трудовой
20. Выготский Лев Семенович 1896 - 1834 Выготский экспериментально доказывал, что мышление человека формируется и развивается исключительно
21. ЗАДАНИЕ 3 Публичное выступление очень выигрывает, если оратор использует невербальные средства: жесты, мимику, передвижения. Важно, чтобы
22. Макаренко Антон Семёнович 1888 - 1939 Особый вклад внёс в исправительно-трудовую педагогику — педагогический опыт позволил
23. Шалва Александрович Амонашвили 1931 Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики Основные установки Законы учителя: любить ребёнка, понимать
24. Шалва Александрович Амонашвили 1931 Заповеди: верить в безграничность ребёнка, в свои педагогические способности, в собственное, возможно
25. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Эдисон, Томас Алва Однажды один маленький мальчик вернулся домой из школы и передал матери
27. Скачать презентацию

Слайд 2

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКА
Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими

поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда

Слайд 3

Основные понятия педагогики

Слайд 4

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА
процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних,

управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Слайд 5

ВОСПИТАНИЕ
В широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических

и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности.

Слайд 6

ОБРАЗОВАНИЕ
Процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на

этой основе соответствующего уровня развития личности.

Слайд 7

ОБУЧЕНИЕ
Целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и

усвоению знаний

Слайд 8

Жан-Жак Руссо (1712–1778)
Разработал своеобразную возрастную периодизацию и считал, что при воспитании

детей необходимо учитывать их возрастные особенности. Он пропагандировал тесную связь обучения с жизнью и природой.

Слайд 9

Иоганн Генрихович Песталоцци (1746–1827)
Целью воспитания И.-Г. Песталоцци считал саморазвитие природных сил, способностей

человека, постоянное его совершенствование, формирование нравственного облика. Большую роль в нравственном воспитании он отводил семье, особенно влиянию матери. Им была создана «теория элементарного образования», согласно которой главными элементами знания являются форма, число и слово. Педагогическая деятельность И.-Г. Песталоцци способствовала развитию народных школ.

Слайд 10

ЗАДАНИЕ 1 Произнесите каждую фразу, придавая ей при помощи интонации сначала прямой,

а потом противоположный смысл.

1. Спасибо, мне было приятно ваше внимание.
2. Мне это очень нравится.
3. Спасибо за комплимент.
4. Спасибо за работу.
5. Очень вам признателен.
6. Я в восторге.
7. Приятно было с вами поговорить.
8. С удовольствием
9. Рад вас видеть.

Слайд 11

Ян Амос Коменский (1592-1670)
Коменский подверг резкой критике средневековую школу за то,

что в ней учили «смотреть чужими глазами», «думать чужим умом», что превращало школу в «пугало для мальчиков и место пыток для дарований». Он требовал, чтобы школа была местом «радости и счастья».
Здание должно быть светлым с площадкой для игр, классы — чистыми, красивыми. Следует дружески относиться к детям; «голос учителя должен сам проникать в души учащихся, наподобие самого нежного масла».

Слайд 12

Ян Амос Коменский(1592-1670)
«золотое правило наглядности»
согласно которому всё должно восприниматься соответствующим

органом чувства «…всё должно быть представлено внешним чувствам, насколько это возможно, именно: видимое – зрению, слышимое – слуху, обоняемое – обонянию, вкушаемое – вкусу, осязаемое – осязанию, если же что-нибудь может быть одновременно воспринято несколькими чувствами, то и представлять этот предмет одновременно нескольким чувствам».

Слайд 13

Ян Амос Коменский(1592-1670)
Он предложил проводить обучение в классах с постоянным составом

учащихся, начинать занятия в определенное время года (1 сентября), делить материал на уроки, строить каждый урок методически продуманно и целесообразно.
По-новому Коменский подошёл и к вопросу школьной дисциплины, указав, что основным средством её воспитания является не палка, а правильная постановка занятий и пример учителя. Он называл школу «мастерской гуманности» и указывал, что учитель добьётся успеха лишь тогда, когда будет «сгорать нетерпением рассеять мрак умственный» и обращаться с детьми как отец.

Слайд 14

Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870)
По его мнению, первое место в формировании

человека должен занимать родной язык, знать который надо в совершенстве как историю своей родины. Не менее важным принципом педагогической системы Ушинского является принцип воспитания в труде. Трудолюбие он считал основой счастья человека и требовал, чтобы учение, как и всякий труд, было не игрой и забавой, а серьезным занятием.

Слайд 15

Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870)
В области содержания образования К. Д. Ушинский

настаивал на том, чтобы оставить в учебниках только то, что действительно полезно для человека
Он считал необходимым ставить детей в активную позицию, включая их в разнообразные формы педагогически целесообразной деятельности
К. Д. Ушинский высоко ценил роль учителя в процессе воспитания, уверяя, что именно от педагогического мастерства наставника зависит воспитательный эффект. В связи с этим он требовал, чтобы каждый учитель относился к своей профессии с любовью.
Также К.Д. Ушинский писал детские рассказы и сказки, например: «Четыре жедания». «Как рубашка в поле выросла» и др.

Слайд 16

ЗАДАНИЕ 2
В устном выступлении очень важна интонация: монотонная речь очень плохо

воспринимается слушателями, тогда как умение оратора грамотно использовать интонацию позволяет сделать выступление интересным.
Произнесите фразы с разными интонациями.

Слайд 17

Василий Александрович Сухомлинского (1918–1970)
Исследовал моральные проблемы молодежи. Им написано более 30

книг и 300 статей. Особенно широко известны его книги «Руководство учебно-воспитательной работой в школе», «Верьте в человека», «Павлышская средняя школа» (директором которой он был), «Сердце отдаю детям». Книги В. А. Сухомлинского отличаются большой любовью к детям, глубиной и актуальностью. Многие его дидактические советы, меткие наблюдения сохраняют свое значение при осмыслении современных путей развития педагогической мысли.

Слайд 18

Блонский Павел Петрович 1884 - 1941
Возрастная периодизация сводится им в

основном к биологическим признакам (развитие зубов, эндокринных желез, состав крови и т.п.). Все разнообразные особенности поведения ребенка, образующие «возрастной симптомокомплекс», объяснялись увеличением количества материи (ростом массы организма). Но впоследствии Блонский заявлял, что «характеристика каждой возрастной стадии должна быть комплексной: не какой-нибудь один признак, а своеобразная связь признаков характеризует тот или иной признак».

Слайд 19

Шацкий Станислав Теофилович 1878 - 1934
Большой вклад внес Шацкий и в строительство

новой, советской трудовой школы. В работе с детьми он ставил своей задачей организовать трудовое воспитание и детское самоуправление, стремился всемерно учитывать детские интересы, которые в старой школе не только не поощрялись, но и подавлялись.

Слайд 20

Выготский Лев Семенович 1896 - 1834
Выготский экспериментально доказывал, что мышление человека формируется

и развивается исключительно в речевой деятельности. При этом язык и речь также являются средствами стимуляции мыслительно активности.

Слайд 21

ЗАДАНИЕ 3
Публичное выступление очень выигрывает, если оратор использует невербальные средства: жесты,

мимику, передвижения. Важно, чтобы используемые вами невербальные средства были уместными.

Слайд 22

Макаренко Антон Семёнович 1888 - 1939
Особый вклад внёс в исправительно-трудовую педагогику —

педагогический опыт позволил в короткий период наладить практическую работу трудовых колоний НКВД в масштабах Украины.
Развивал теорию семейного воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных принципов воспитания в семье. Утверждал, что воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать его.

Слайд 23

Шалва Александрович Амонашвили 1931
Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики
Основные установки
Законы учителя: любить

ребёнка, понимать ребёнка, восполняться оптимизмом к ребёнку.
Принципы: очеловечивания среды вокруг ребёнка, уважение личности ребёнка, терпение в процессе становления ребёнка.

Слайд 24

Шалва Александрович Амонашвили 1931
Заповеди: верить в безграничность ребёнка, в свои педагогические

способности, в собственное, возможно неизвестное родителям и окружающим предназначение ребёнка, в силу гуманного подхода к ребёнку.
Опоры в ребёнке: стремление к развитию, к взрослению, к свободе.
Личностные качества учителя: доброта, откровенность и искренность, преданность.
Ш. А. Амонашвили выдвигает следующую установку в воспитании: принятие любого ученика таким, каков он есть: «мы должны быть людьми доброй души и любить детей такими, какие они есть». «Понимать детей — значит стать на их позиции».

Слайд 25

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Эдисон, Томас Алва
Однажды один маленький мальчик вернулся домой из школы

и передал матери письмо от учителя. Ни с того ни с сего мама вдруг начала плакать, а затем зачитала сыну письмо вслух: «Ваш сын — гений. Эта школа слишком мала и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами». Много лет после смерти матери он пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: «Ваш сын — умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».

Педагогика - наука о воспитании человека

Содержание

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКАНаука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими

Основные понятия педагогики

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних,

ВОСПИТАНИЕ В широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических

ОБРАЗОВАНИЕ Процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на

ОБУЧЕНИЕ Целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и

Жан-Жак Руссо (1712–1778)Разработал своеобразную возрастную периодизацию и считал, что при воспитании

Иоганн Генрихович Песталоцци (1746–1827)Целью воспитания И.-Г. Песталоцци считал саморазвитие природных сил, способностей

ЗАДАНИЕ 1 Произнесите каждую фразу, придавая ей при помощи интонации сначала прямой,

Ян Амос Коменский (1592-1670)Коменский подверг резкой критике средневековую школу за то,

Ян Амос Коменский(1592-1670)«золотое правило наглядности» согласно которому всё должно восприниматься соответствующим

Ян Амос Коменский(1592-1670)Он предложил проводить обучение в классах с постоянным составом

Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) По его мнению, первое место в формировании

Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) В области содержания образования К. Д. Ушинский

ЗАДАНИЕ 2В устном выступлении очень важна интонация: монотонная речь очень плохо

Василий Александрович Сухомлинского (1918–1970)Исследовал моральные проблемы молодежи. Им написано более 30

Блонский Павел Петрович 1884 - 1941 Возрастная периодизация сводится им в

Шацкий Станислав Теофилович 1878 - 1934Большой вклад внес Шацкий и в строительство

Выготский Лев Семенович 1896 - 1834Выготский экспериментально доказывал, что мышление человека формируется

ЗАДАНИЕ 3Публичное выступление очень выигрывает, если оратор использует невербальные сред­ства: жесты,

Макаренко Антон Семёнович 1888 - 1939Особый вклад внёс в исправительно-трудовую педагогику —

Шалва Александрович Амонашвили 1931 Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики Основные установкиЗаконы учителя: любить

Шалва Александрович Амонашвили 1931 Заповеди: верить в безграничность ребёнка, в свои педагогические

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Эдисон, Томас Алва Однажды один маленький мальчик вернулся домой из школы

Похожие презентации