Содержание
- 2. ЧТО ВАЖНО ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА За 2-3 месяца язык не учится, особенно если вы в сознательном
- 3. МОТИВАЦИЯ
- 4. МОТИВАЦИЯ Мотивацию нельзя придумать! Ее надо находить в себе! Нельзя заставлять! Язык – способ ориентации в
- 5. МОТИВАЦИЯ There’s always room for improvement! There’s always more to learn! Learning never stops. Learn to
- 6. КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ Абсолютно индивидуально! индивидуально малые группы (2-4 человека) большие группы (максимум 10 человек)
- 7. УРОВНИ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ
- 8. УРОВНИ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference,
- 9. ПРО УРОВНИ Elementary - это не начальный уровень; advanced - не заключительный. До elementary есть ещё
- 10. Современный урок отличается от того, что было раньше. Принцип «от учителя к школьникам» не работает. Главное
- 11. Задача учителя не в том, чтобы научить, а в том, чтобы помочь научиться. You can lead
- 13. ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН-КОНСПЕКТ? Подсказка для учителя Чему посвящен урок Каким образом построен Какой смысл несет Какова
- 14. ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН? Урок приобретает целостность. Этого своего рода путешествие из пункта А в пункт Б.
- 15. ШАБЛОН ДЛЯ ПЛАНА Дата Продолжительность урока Имя ученика/номер группы + уровень Тема урока Цель урока Материалы,
- 16. ШАБЛОН ПЛАНА В основной части укажите: Вступление Основная часть Заключение Домашняя работа Комментарии
- 17. РАБОТА НАД ПЛАНОМ ЦЕЛЬ Первый шаг — определение цели урока. Цель – это всегда ответ на
- 18. РАБОТА НАД ПЛАНОМ ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Определив цель, можно приступать к вводной части урока — warming up.
- 19. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Что важно помнить: Оптимальное время разминки — 5-10минут Разнообразие — каждый урок должна
- 20. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Основная часть Ключевая составляющая урока, которая направлена на презентацию и отработку нового материала.
- 21. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Второе о чем нужно помнить — это разнообразие заданий. Вне зависимости от того,
- 22. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Работа со словарным запасом - 10-20 мин Старайтесь не давать студентам больше 10 слов
- 23. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Введение или закрепление грамматического материала На уровнях Beginner и Elementary допустимо объяснять грамматику на
- 24. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ а) Презентация нового времени или новой грамматической структуры Сначала необходимо объяснить студентами как используется
- 25. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ b) Отработка нового времени в речи Отработать время можно несколькими способами: Перевод предложений с
- 26. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Грамматические упражнения Чтобы грамматика не была слишком скучной или сложной, старайтесь разбавлять классические упражнения
- 27. P.S. Волшебный лес английской грамматики никого не впечатляет! Не всем интересны языковые тонкости. граммоголики должны превратиться
- 28. P.S. Хорошо запоминается то, что подпитано эмоциями!
- 29. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ В основную часть мы включаем работу с текстом либо упражнения, данные в пособии, по
- 30. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ АУДИРОВАНИЕ Перед прослушиванием текста или диалога напишите на доске слова, которые могут быть новыми
- 31. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВИДЕО или ПЕСНЯ Это является дополнительным элементом занятия. Он помогает слушателям немного отдохнуть на
- 32. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Заключение Финальной части урока уделите 5-10минут. Не планируйте ничего нового, не вводите новую
- 33. ЛАЙФХАКИ #1 Укажите приблизительное количество времени, которое уйдет на выполнение каждого задания. #2 Продумайте и запишите
- 34. ЛАЙФХАКИ #4 Подумайте и запишите, как вы будете переходить от выполнения одного задания к другому. Переход
- 35. ЛАЙФХАКИ #6 Всегда держите план под рукой. #7 Подготовьте дополнительное задание на случай, если урок закончится
- 37. ФИЛЛЕРЫ Отдельные маленькие activities, которые не всегда связаны с темой занятия. Куда впрыснешь, тем и станут:
- 38. ФИЛЛЕРЫ заполнить пустоту в начале занятия, если полгруппы опаздывает, а у вас намечена новая тема ювелирно
- 39. ФИЛЛЕРЫ логические задачки (Yes/No questions) Who am I? Угадывать персонажа, задавая вопросы. Можно приклеить бумажки post-it
- 41. БЕЗ ПЕРЕВОДА Лучше переводить на уроке как можно меньше, но не доводить до тупиковой ситуации план-конспект
- 42. НЕ НАПРЯГАТЬ Информация наиболее благоприятно усваивается в психологически комфортной обстановке.
- 43. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Всегда начинайте с простого объяснения Слово снабжаем не переводом, а примером и (где возможно)
- 44. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Смена деятельности Дети и подростки, особенно дети в возрасте 7-8 лет, начинают терять концентрацию
- 45. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Дайте ребенку выбор Часто мотивация нарушена, потому что ребенка научили быть беспомощным. Нет необходимости
- 46. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Игры и имитация Подсознательные механизмы обработки информации отдают приоритет реальным ситуациям, а искусственные остаются
- 47. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Группирование слов Процесс пополнения словарного запаса может быть разбит по темам, а может быть
- 48. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Talking-time Кому принадлежит Talking-time? Talking-time принадлежит ученику. План урока английского языка должен строиться таким
- 49. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Всегда грамотно готовьтесь и составляйте хотя бы примерный сценарий. Преподаватель ответственен за тот материал,
- 50. PEARSON EDUCATION
- 51. OXFORD UNIVERSITY PRESS
- 52. MACMILLAN
- 53. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
- 55. Скачать презентацию