- Главная
- Педагогика
- Подходы современной дидактики: личностный, деятельностный, культурологический
Содержание
- 2. Деятельностный подход В самой общей форме деятельностный подход означает организацию и управление целенаправленной учебно-воспитательной деятельностью ученика
- 3. Деятельностный подход в обучении – это реализация вывода психологической науки: знания усваиваются субъектом и проявляются только
- 4. Деятельностный метод в системе развивающего обучения позволяет достигнуть готовности к саморазвитию. Образовательная технология деятельностного подхода позволяет:
- 5. Культурологический подход Культурологический подход предполагает решение воспитательных задач на основе культурных традиций, сложившихся в конкретном обществе,
- 6. Культурологический подход к образованию – это создание единого уклада жизни школы и семьи, гармонизация интересов общества,
- 7. Культурологический подход в образовании предусматривает: • воспитание образованной, культурной личности, • владеющей основными элементами политической, художественно–эстетической,
- 8. Личностный подход Подразумевает в качестве главного ориентира, основного содержания и главного критерия успешности обучения не только
- 9. Педагог, применяющий этот подход в работе, понимает, что у каждого его воспитанника есть свои мысли, взгляды,
- 10. Цели личностного подхода: 1. Развитие личности. При индивидуальной работе с учеником намного легче выявить пробелы в
- 11. Примеры применения личностного подхода: 1. Учитель заметил, что дети не проявляют интереса к теме на уроке
- 12. Стоит отметить, что применение данного подхода достаточно затруднительно, а также важно соблюдать меру и не переоценивать
- 14. Скачать презентацию
Деятельностный подход
В самой общей форме деятельностный подход означает организацию и управление
Деятельностный подход
В самой общей форме деятельностный подход означает организацию и управление
Деятельностный подход в своей преимущественной ориентации на становлении субъектности воспитанника как бы сравнивает в функциональном плане обе сферы образования – обучение и воспитание: при реализации деятельностного подхода они в равной мере способствуют становлению субъектности ребенка. Вместе с тем, деятельностный подход, реализуемый в контексте жизнедеятельности конкретного ученика, учитывающий его жизненные планы, ценностные ориентации и его другие параметры субъективного мира, по своей сути является личностно – деятельностным подходом. Поэтому вполне естественно в целях постижения его сущности выделением два основных компонента – личностный и деятельностный.
Деятельностный подход в обучении – это реализация вывода психологической науки: знания
Деятельностный подход в обучении – это реализация вывода психологической науки: знания
Технология деятельностного метода – инструмент, позволяющий решить задачу по смене задач образования – с формирующей на развивающую, т.е. построение образовательного пространства, в котором эффективно развиваются деятельностные способности учащихся.
Сегодня надо осваивать не просто одну из образовательных технологий в рамках старого метода, как бывало раньше, а требуется сменить сам метод – перейти от объяснения нового знания к организации «открытия» его детьми. Это означает изменение мировоззрения педагога, привычных способов его работы.
Деятельностный метод в системе развивающего обучения позволяет достигнуть готовности к
Деятельностный метод в системе развивающего обучения позволяет достигнуть готовности к
• достигать поставленных целей по конкретному учебному предмету;
• обеспечивать внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, демократизации, преемственности, личностно-ориентированного подхода;
• ориентировать на развитие творческой деятельности.
Культурологический подход
Культурологический подход предполагает решение воспитательных задач на основе культурных традиций,
Культурологический подход
Культурологический подход предполагает решение воспитательных задач на основе культурных традиций,
Особенно важен культурологический подход, определяющий человека как духовного субъекта культуры, обладающего такими свойствами, как понимание смысла жизни, ответственность, способность к культурному творчеству и самовыражению себя в культуре. Такой подход к образованию способствует учету национальных, религиозных, исторических особенностей учащихся, сближению образования с жизнью обучающихся. Поскольку каждая конкретная культура имеет свой путь развития и свой уровень, то именно в ней и следует воспитывать детей в диалоге с другими культурами.
Культурологический подход к образованию – это создание единого уклада жизни школы
Культурологический подход к образованию – это создание единого уклада жизни школы
Цель системы образования с позиции культурологического подхода – системность в актуализации и использовании культурно-исторического, национально-этнического, социально-педагогического наследия. Преемственность культурно-исторического, национально-этнического и социально-педагогического опыта.
Задачи: подготовка к переходу и успешное внедрение в образовательную практику ФГОС второго поколения; успешное внедрение программы духовно-нравственного развития учащихся; внедрение в управленческий и учебно-воспитательный процесс ИКТ-технологий.
Культурологический подход в образовании предусматривает:
• воспитание образованной, культурной личности,
• владеющей основными элементами
Культурологический подход в образовании предусматривает:
• воспитание образованной, культурной личности,
• владеющей основными элементами
Фундаментом общей культуры служит все содержание образования – комплекс знаний, идей, ценностных представлений, способов познания, мышления, практической деятельности, без овладения которыми невозможно взаимоотношение и взаимодействие людей, гармония человека и общества, человека и природы.
Таким образом, культурологический подход образования позволит разработать оптимальную педагогическую модель развития личности молодого человека, которая позволит ему стать самостоятельным в сложном многообразном пространстве современного мира и будущей профессиональной деятельности.
Личностный подход
Подразумевает в качестве главного ориентира, основного содержания и главного
Личностный подход
Подразумевает в качестве главного ориентира, основного содержания и главного
Личностный подход предполагает в себе стремление открыть и сформировать личность, уникальную человеческую индивидуальность, открыть лучшие черты, зародить индивидуальный стиль деятельности, и в то же время устранить негативные индивидуальные проявления каждого ученика. Для этого, прежде всего, нужно отказаться от усредненного подхода к воспитанию и обучению, удалить бюрократический стиль обучения, подавляющий личность, создать условия для максимального зарождения положительных задатков, самобытности человека.
Педагог, применяющий этот подход в работе, понимает, что у каждого его
Педагог, применяющий этот подход в работе, понимает, что у каждого его
Важно понимать, что способности к определённому предмету у школьников разные. Кто-то схватывает на лету, а кто-то может долго обдумывать, прежде чем понять. В случае со вторыми преподаватель обычно не пытается объяснить предмет более подробно, а сразу заносит ученика в разряд слабых, «не дотягивающих» учеников.
Цели личностного подхода:
1. Развитие личности. При индивидуальной работе с учеником
Цели личностного подхода:
1. Развитие личности. При индивидуальной работе с учеником
2. Сохранение индивидуальности. В системе образования часто применяется один подход ко всей группе. Это «стирает» разницу между ними, делая похожими друг на друга, создавая «серую массу». Личностный подход предполагает сохранение и развитие в ученике тех качеств, которые присущи лишь ему;
3. Заинтересованность ребёнка в обучении. Здесь важную роль играет возможность выбора. Почему большинство детей в школах не хотят учиться? Потому что их заставляют это делать, даже не спрашивая, что им интересно. Этим иногда можно даже покалечить психику ребёнка. Если детям дать возможность выбрать род занятий самим, результат получится ошеломляющий. Большинство из них проявят колоссальное рвение, которого от них никто не ожидал. Даже у самых заядлых лентяев есть свои увлечения;
4. Повышение уровня самооценки ребёнка. Личностный подход ставит перед наставником задачу помочь ребёнку осознать его значимость, преодолеть страхи и неуверенность, повысить уровень самоуважения;
5. Психологическая поддержка. Личностный подход иногда представляет форму психологической помощи. Это нужно для того, чтобы ребёнок не
Примеры применения личностного подхода:
1. Учитель заметил, что дети не проявляют интереса
Примеры применения личностного подхода:
1. Учитель заметил, что дети не проявляют интереса
2. Учитель обществознания объяснял тему психологии подростков. Во время рассказа он неожиданно бросил линейку в угол. Класс засмеялся. После чего преподаватель сказал, что сделал это для того, чтобы наглядно продемонстрировать подростковую реакцию.
3. Психолог-преподаватель работал с классом трудных подростков, которые состояли на учёте за совершённые преступления. Он предлагал им задачи, начиная с вопросов наподобие: «А что бы вы сделали, если бы пришлось украсть что-то, имея при себе лишь деревянную доску?» Ученики проявили невероятную смекалку. Психолог уверял, что это не значит, что они немедленно пойдут совершать преступления. Это значит только то, что необходимо направить подростков, их ум и энергию в нужное русло, не нужно «браковать» их. Тогда они смогут добиться успехов, не прибегая к преступлениям.
Стоит отметить, что применение данного подхода достаточно затруднительно, а также важно
Стоит отметить, что применение данного подхода достаточно затруднительно, а также важно