Содержание
- 2. 1. Происхождение и взаимосвязь понятий «этика», «мораль», «нравственность», «этикет». Этика – отрасль философии, наука о морали.
- 3. Платон Сократ Аристотель Понятие «этика» – Аристотель (384-322 гг. до н.э.) «Никомахова этика», «Большая этика» «Этика»,
- 4. Средние века – религиозный характер этики, влияние христианства VIII век – выделение этики в самостоятельную дисциплину
- 6. Гегель (к. XVIII, н. XIX вв.): различение понятий «моральн» «нравственность» и «мораль»
- 7. МОРАЛЬ (от лат. – «касающийся нравов») – способ нормативной регуляции общественных отношений, общения и поведения людей
- 8. Профессиональная нравственность – конкретизация общечеловеческих принципов морали применительно к условиям деятельности данной профессии Профессиональная этика изучает
- 9. 2. Педагогическая этика как научная дисциплина. Педагогическая этика – составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали
- 10. Функции ПЭ:
- 11. Задачи ПЭ:
- 12. 3. Педагогическая этика в контексте исторического развития. М. Квинтилиан - вопросы профессиональной этики «О воспитании оратора»
- 13. Я.А. Коменский (1592-1670) «Великая дидактика»: 16 правил искусства развивать нравственность «мужеству пусть учатся, преодолевая самих себя»
- 14. Ж.Ж. Руссо И.Г. Песталоцци Януш Корчак «Правила жизни» «Воспитательные моменты» «Право ребёнка на уважение»
- 16. «В школе должны быть гуманные, человечные отношения между воспитателем и его питомцами. Страшным злом является встречающая
- 17. «Педагогика сотрудничества» – 80-е гг. XX века
- 18. «Педагогика сотрудничества» – 80-е гг. XX века Принципы: взаимоуважение, взаимопонимание, учёт морально-правовых норм. Педагогическая поддержка! «Педагогическая
- 19. Условия осуществления педагогической поддержки Карл Роджерс «помогающие отношения» «Под этими словами я подразумеваю такие отношения, в
- 20. 1. Восприятие ребенком себя как человека, умеющего и желающего решать собственные проблемы. 2. Конгруэнтность личности и
- 21. Принципы осуществления педагогической поддержки
- 23. Ш.А. Амонашвили «Размышления о гуманной педагогике» (М., 1996) «Законы учителя - любить ребёнка, понимать ребёнка, восполняться
- 24. Ребёнок не может быть средством в достижении педагогических целей. Самореализация педагога – в творческой самореализации ребёнка.
- 25. В целом: рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату. «Ребёнок должен уметь владеть собой, заботиться о себе,
- 26. 4. Основные категории педагогической этики. Категория – не только теоретическая конструкция. То, что сформулировано теорией –
- 27. 4. Основные категории педагогической этики. Категории ПЭ – основные понятия этики (добро, долг, добродетель, совесть), отражающие
- 28. Педагогическая справедливость – мера объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности (честность, доброта, принципиальность). «Общий принцип справедливости
- 29. Профессиональный педагогический долг Основывает на осознании морального долга: ориентация на безусловное уважение личности ребёнка и требовательности
- 30. Профессиональная честь С одной стороны – осознание самим учителем значимости своего труда. С другой стороны –
- 31. Профессиональная совесть Совесть – самооценка личности своих мыслей, чувств, поступков через призму высших ценностей. Профессиональная совесть
- 32. Педагогический авторитет Основывается на принципе единства требования и доверия к личности воспитуемого. ПА – моральный статус
- 33. Ложный авторитет Авторитет подавления Авторитет педантизма Авторитет резонёрства Авторитет мнимой доброты
- 34. «Когда-то давно была у меня статья под названием «Первое сентября как похороны». Так вот, в отличие
- 35. Ведь мы - те немногие, кто может предложить нашим ученикам возможность вырваться из плена комплексов, подаренных
- 37. Скачать презентацию