Содержание
- 2. Разминки и приемы, побуждающие к действиям «энерджайзеры» Используются, чтобы побудить слушателя к участию и взаимодействию. Могут
- 3. «Энерджайзеры» Это упражнение нацелено либо на подбор противоположных слов, либо на объединение их в пары. На
- 4. «Энерджайзеры» Каждый человек получает по листочку бумаги и начинает искать того, у кого написано сочетающееся слово.
- 5. Обмен мнениями во время мозгового штурма Объявите тему. Затем подбросьте мяч. Кто поймает его должен выкрикнуть
- 6. Слова Эти упражнения полезны для закрепления новой лексики. Разделите участников на 3 или 4 небольшие группы.
- 7. Основные формы учебных занятий Лекция Семинар Практическое занятие Самостоятельная работа
- 8. ЛЕКЦИЯ Это устная беседа лектора перед большой группой студентов. Является наиболее экономичным способом сообщать информацию большим
- 9. По содержанию лекции делятся на: информационные проблемные смешанные В зависимости от целей учебного цикла курс лекций
- 10. Роль лекций для развития клинической компетентности является несколько косвенной. Если лекции не сопровождаются личным обучением, достижения
- 11. Более эффективно обучение через интерактивные лекции и лекции типа «лекции плюс» по сравнению с «лекциями только».
- 12. Сильные стороны лекции: Лектор может передать личный энтузиазм. Энтузиазм стимулирует интерес, а заинтересованные люди имеют тенденцию
- 13. Лекции могут передавать большие количества фактического материала. На лекции обучение происходит через слушание. Это имеет преимущество
- 14. На лекциях обучаются пассивно, а не активно. Пассивность может препятствовать обучению. В лекции есть недостаток в
- 15. Лекции сфокусированы исключительно на содержании. Не подходят для более высоких уровней обучения, таких как анализ и
- 16. Организация проведения лекции Представьте презентацию. Перечислите цель/цели. Последовательно представьте материал. Сообщайте участникам, в каком разделе лекции
- 17. Объем информации Цель лекции состоит не в том, чтобы показать, сколько Вы знаете, а в том,
- 18. Способы привлечения внимания на важный материал Используйте вербальные и визуальные ключевые фразы: «Это важно», «Обратите внимание
- 19. Как сделать лекцию запоминающейся Привлечь внимание участников в самом начале: Пошутить; Рассказать историю. Использовать «крючок»; Вызвать
- 20. Привлеките аудиторию Побудить участников поделиться своим мнением, опытом и планами. Задать вопросы, связанные с работой
- 21. Приемы, используемые для оживления лекции Истории, случаи из жизни или анекдоты. Аналогии – приведите другую точку
- 22. Затрагивайте чувства участников Рассказывайте эмоциональные истории. Шутите. Используйте эмоции (гнев, озабоченность, просьба, сочувствие, воодушевление, огорчение, радость,
- 23. Давайте интеллектуальные задания Побуждайте участников: Решать проблемы. Смотреть на проблемы с разных точек зрения. Например, рассмотреть
- 24. СЕМИНАР Вид учебных практических занятий, на котором учащиеся обсуждают сообщения, доклады, рефераты, выполненные ими по результатам
- 25. Виды семинаров семинар-коллоквиум, семинар-дискуссия, семинар-конференция, семинар по клиническому разбору больных, семинар по обмену опытом работы, семинар
- 26. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ Врачи осваивают необходимые умения и практические навыки. Переводят теоретические знания в практические умения и
- 27. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Расширяет, закрепляет и углубляет знания и практические навыки врач. Выполняется без непосредственного участия преподавателя,
- 28. Интерактивные методы обучения Активное обучение и обучение в группе - глубоко взаимосвязанные понятия. Обучение в такой
- 29. Методы работы в малой группе Группа формируется из 6-8 человек и более. Формы учебных занятий в
- 30. В малой группе обучающиеся обмениваются мнениями и чувствами, что позволяет изучать материал не только в терминах
- 31. Метод «Мозговой штурм» Предложил Алекс Осборн в конце 30-х годов в США. По сути является наиболее
- 32. Метод «Мозговой штурм» Основные положения: Группе задается вопрос или задача; Цель – получение большого количества вариантов
- 33. Метод «Мозговой штурм» Креативное мышление проходит в 3 стадии: Генерирования идей Оценка и анализ этих идей
- 34. Метод «Мозговой штурм» В проведении выделяют 3 этапа Подготовительный формулировка цели и задач. Организационные вопросы (флипчарт,
- 35. Метод «Мозговой штурм» Генераторы – способны рождать и развивать свои идеи. Аналитики – способны проанализировать и
- 36. Метод «Ручка на середине стола» Основные положения: Группе предлагается задание; Каждый обучающийся записывает на листе 1
- 37. Метод «синдиката» Основные положения Предлагается задание для 3-х малых групп. Каждая группа решает проблему с различных
- 38. Ролевая игра Это ситуационный (проблемно-ориентированный) или демонстрационный метод, используемый для отработки практических, коммуникативных навыков и навыков
- 39. Ролевая игра Обучающиеся исполняют различные роли в клиническом сценарии. Одно из преимуществ метода состоит в том,
- 40. Цель ролевой игры заставить участников «испытать на себе» некую концепцию или представление, разыгрывая действие перед другими
- 41. 4 шага в организации ролевой игры Подготовка к занятию; Введение в ролевую игру; Проведение ролевой игры;
- 42. Шаг 1: Подготовка к ролевой игре Определите, что будет делать каждый актер; Определите, что будут делать
- 43. Шаг 2: Сделайте введение в ролевую игру Подготовьте очень четкие инструкции. Дайте вербальные и визуальные инструкции
- 44. Шаг 3: Проведите ролевую игру Выдерживайте ролевую игру по времени. Подавайте актерам сигналы, обозначающие, что у
- 45. Шаг 4: Подведите итог ролевой игры Обсудите ролевую игру, используя правила Пендлтона; Спросите наблюдателей и актеров,
- 47. Скачать презентацию