Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе

Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО)

Обязательное наличие ПКР.
Обязательное наличие рабочей программы

Программа коррекционной работы

1. Составляется педагогическим коллективом с обязательным участием специалистов.
2.

Структурные компоненты ПКР

I. Пояснительная записка:
категории детей с ОВЗ;
принципы;
цель;
задачи;
направления коррекционной работы;

Важно!

Принципы
Пояснительная записка должна содержать как общедидактические, так и и «специальные» принципы

Важно !

Цель – определяет результат работы
Пример:
Создать систему помощи учащимся

Важно!

Задачи
отражают разработку и содержание основных направлений коррекционной работы:
диагностического;
коррекционно –

II. Организация и механизм реализации ПКР

Коррекционная работа реализуется во всех организационных

Механизм реализации

Внутришкольное и сетевое взаимодействие
педагогов различного профиля и специалистов (логопеды,

III. Направления коррекционной работы

- должны раскрываться в различных организационных видах

IV. Планируемые результаты

носят дифференцированный характер;
включают 3 группы результатов:
а) предметные;
б) метапредметные;
в)

Планируемые результаты работы

особенности овладения содержанием основной образовательной программы;
индивидуальное продвижение в

V. Требования к условиям реализации программы

Отражают условия реализации программы в конкретном

V.Требования к условиям реализации:

б) кадровое обеспечение;
в) психолого-педагогическое обеспечение;
г) программно-методическое обеспечение

VI. Приложение

Рабочие коррекционные программы
Разрабатываются педагогами и специалистами и
учитывают особенности

Индивидуальная образовательная программа

Ориентирована на конкретного ученика
Включает несколько структурных компонентов:
- долгосрочная

- программа обучения;
-участие и взаимодействие специалистов;
- аттестация;
- периодический пересмотр

Отдельные приемы коррекционной работы

и школка на уроке

1. В неадаптированном виде предлагать
только доступные для выполнения задания.

Пример. Русский язык, 5 класс (учебник Т.И. Ладыженской)

2. Адаптировать задания

2.1. Предлагать только часть задания ( учитель на

3. Модифицировать (упрощать) задания

их формулировку и содержание

Математика

1. Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см 9

Модификация

Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см. Какова длина отрезка?
При

Задания для устного счета:
Какое число больше 46 на 9?
Какое число меньше

Литература

Общие рекомендации
Предлагать для чтения в т.ч.вслух небольшие и несложные отрывки ;
Давать

Задание «выучить наизусть» сокращать;
В зависимости от сложности изучаемого материала:
а) упрощать

Зима недаром злится (Ф. Тютчев)

Методический аппарат

Методический аппарат
в учебнике отсутствует

Вопросы

3. Объясни: «Весна в окно стучится»
«Зима еще хлопочет и на весну

Природоведение *

Тема: «Как человек открывал землю».
Текст и вопросы для проверки

Эта часть света была открыта, можно сказать, по ошибке.
В XV

Отыскать более короткий путь решил итальянец из Генуи Христофор Колумб (1451—1506).

3 августа 1492 г. Колумб со своей командой (около 100 человек)

Он полагал, что добрался до Индии, и поэтому назвал встреченных здесь

Колумб продолжил путешествие и открыл еще несколько островов, в том числе

Однако до конца своих дней великий мореплаватель так и не узнал,

Открытие Америки

Составь рассказ об открытии Америки по плану ( план составляет

3. Кто решил найти короткий путь до этих стран?
4. В чем