Разработка курса занятий по активизации речи под ключ

Август 3, 2022

Главная
Педагогика
Разработка курса занятий по активизации речи под ключ

Содержание

2. Кто они такие «неговорящие» дети современности? 1. Теоретическая часть Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
3. Почему ребенок «не говорит»? Биологичекие причины: наследственность, генетические аномалии внутриутробная или натальная (возникшая во время родов)
4. Почему ребенок «не говорит»? Социальные причины: неблагоприятные социально-бытовые условия жизни в семье общение ребенка с людьми
5. А как должно быть в норме? 1г – 1г 6мес - говорит 7-20 слов, показывает предметы
6. Особенности речи детей с ЗРР Отсутствие реакции на речь окружающих, даже при наличии лепета или слов
7. Когда это пройдет и сколько нужно заниматься? Показательным фактором является не продолжительность занятия, а его методическая
8. Что НЕ стоит советовать родителям детей с ЗРР? Связывать задержку речи ребенка с историей развития речи
9. Особенности речи взрослого Говорить низким голосом, в размеренном темпе, не «сюсюкать», использовать короткие четко построенные предложения,
10. Основные МИФЫ о стимуляции речевого развития детей Посещение муниципального детского сада, групп кратковременного пребывания частных центров
11. Как разговорить «молчуна»? 2. Практическая часть Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
12. Предпосылки развития речи Мотивационная основа речевой деятельности (инициатива) Имитативные способности (подражательность) Адекватная работа систем восприятия (вестибулярная,
13. Основные принципы работы с «неговорящим» ребенком Доверие ребенка и положительная мотивация к занятиям, система оценки (элементы
14. Особенности организации занятий по «запуску» речи Место и время проведения занятий Выбор формы работы (индивидуально, малая
15. Начало работы с безречевым ребенком (Большакова) Письменное заключение по результатам обследования Письменная программа работы на ближайший
16. Формы организации взаимодействия Уважение личности ребенка, конфиденциальность От ребенка не требуют речи (снимается напряжение) Ребенка принимают
17. Подготовительная работа Уравновешивание процессов возбуждения-торможения Организация внимания и памяти (зрительного, слухового, слухо-речевого) Развитие восприятия (исследовательская деятельность)
18. Виды работы при нарушении экспрессивной речи Стимуляция произвольной подражательной речевой деятельности Однословное предложение Первые формы слов
19. Особенности работы при нарушении слухового восприятия Ограничительный слуховой режим (в т.ч. речевой) Режим дня, визуальное расписание
20. Виды работы при нарушении импрессивной речи развитие коммуникативных навыков (т.е. способности взаимодействовать с окружающими людьми, используя
21. центральные слуховые механизмы восприятия: обнаружение звука (есть/нет), локализация источника звука в пространстве, различение 2 звуков (одинаковый/разный),
22. Примеры «работающих» игр по вызову первых слов и фраз Игры-прятки («Что там?», «Чуд. мешочек») Игровые массажи
23. Структура типового занятия по активизации речи в группе Приветствие (эмоциональный и глазной контакт) Ритуал начала занятия
24. Внешний вид педагога Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
25. «Полоса препятствий» Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
26. Дыхательная гимнастика Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
27. Артикуляционная гимнастика Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
28. Сенсорные игры Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
29. Сенсорные игры Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
30. Подвижные игры Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
31. Мотивационные игры Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
32. Мотивационные игры Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
33. Логоритмика и фольклор Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
34. «Нескучная» артикуляционная гимнастика 3. Интерактивная часть Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
35. Спасибо за внимание! Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Кто они такие «неговорящие» дети современности?
1. Теоретическая часть
Матер-класс Лаптевой Т.В.,

Курск, 2021г

Слайд 3

Почему ребенок «не говорит»?
Биологичекие причины:
наследственность, генетические аномалии
внутриутробная или натальная (возникшая

во время родов) гипоксия
нефизиологичные роды: окситоциновая стимуляция на фоне слабой родовой деятельности, эпидуральная анестезия, кесарево сечение
родовые травмы
заболевания в первые годы жизни, в т.ч. осложнения на ревакцинацию АКДС

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 4

Почему ребенок «не говорит»?
Социальные причины:
неблагоприятные социально-бытовые условия жизни в семье
общение ребенка

с людьми с нарушением речи
переживание ребенком стресса, испуга, насилия

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 5

А как должно быть в норме?
1г – 1г 6мес - говорит

7-20 слов, показывает предметы на картинке
1г 6мес – 2г - первые фразы («ляля бух»), показывает части тела, выполняет инструкции (пойди на кухню и принеси чашку), понимает действия (кто спит?), говорит 50 слов
2г – 2г 6мес - понимает короткие сказки, усложняют фразу («я хочу спать»)
2г 6мес – 3г - использование предложений из 3-4 слов с отдельными ошибками в окончаниях и предлогах, понимает грамматические категории
3г – 3г 6мес – грамматически правильно оформляет высказывания с использованием практически всех частей речи (допускается лишь нарушенное произношение звуков позднего онтогенеза: свистящие, шипящие, сонорные, аффрикаты)
Важен именно уровень развития фразовой речи, а не богатство словарного запаса!

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 6

Особенности речи детей с ЗРР
Отсутствие реакции на речь окружающих, даже при

наличии лепета или слов (Слух?)
К 1,5 годам не произносит никаких слов
Отсутствие фразы после 2 лет, даже при наличии отдельных слов
Нормально развивающийся ребенок вдруг отказывается от речевого общения, замыкается, перестает реагировать на обращения
У ребенка голос с носовым оттенком, вялая мимика, трудности жевания, глотания, или, наоборот, напряженное выражение лица, запаздывание в формировании двигательных навыков
Ребенок помимо отставания в речевом развитии плохо ориентируется в повседневной ситуации

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 7

Когда это пройдет и сколько нужно заниматься?
Показательным фактором является не продолжительность

занятия, а его методическая обоснованность (насыщенность и нагрузка для ребенка во время занятия)
Включенности родителей в процесс и регулярность занятий дома (ежедневно)
Выбранная методика, общая система реабилитации
Особенности нервной системы и характера каждого ребенка
Возраст начала терапии

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 8

Что НЕ стоит советовать родителям детей с ЗРР?
Связывать задержку речи ребенка

с историей развития речи в семье, например, полагая, что если дедушка заговорил после 5 лет, то и здесь «само пройдет»
Ждать до 2, 3, 4 и другого количества лет, чтобы обратиться к логопеду
Пытаться определить тип речевого нарушения самостоятельно, прочитав характеристику каждого в интернете или в любом пособии, обращение к «мамским форумам»
Использовать вместо самостоятельного комментария аудиовизуальные средства (аудиокниги, планшет, мультики и т.п.)

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 9

Особенности речи взрослого
Говорить низким голосом, в размеренном темпе, не «сюсюкать», использовать

короткие четко построенные предложения, эмоциональное общение
Не сопровождать речевым комментарием ребенка постоянно («мама-радио»), избегать общения на фоне шумов (телевизора, музыки и т.п.)
Знакомить ребенка не только с названиями предметов, а в большей степени со «словами-действиями»
Устанавливать зрительный контакт с ребенком во время речевого общения, привлекать его внимание к артикуляции

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 10

Основные МИФЫ о стимуляции речевого развития детей
Посещение муниципального детского сада, групп

кратковременного пребывания частных центров
Занятия по развитию мелкой моторикой, чтение книг, «развивающие» игры (пазлы, пирамидки, вкладыши)
Занятия по системе Монтессори
Логопедический массаж и «постановка» звуков
Ноотропы, «иголки», БАК, Томатис, ТКМП, «дельфины»

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 11

Как разговорить «молчуна»?
2. Практическая часть
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 12

Предпосылки развития речи
Мотивационная основа речевой деятельности (инициатива)
Имитативные способности (подражательность)
Адекватная работа систем

восприятия (вестибулярная, проприоцептивная, тактильная, обонятельная, вкусовая, слуховая, зрительная)
Сформированность социально-бытовых навыков
Уровень понимания речи (пассивный словарь, грамматические категории, двухступенчатые инструкции)
Уровень гнозиса и праксиса
Уровень других ВПФ (внимание, мышление, память)

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 13

Основные принципы работы с «неговорящим» ребенком
Доверие ребенка и положительная мотивация к

занятиям, система оценки (элементы ПА)
Подражание взрослому, а не объяснение, беседа, внушение («Делай, как я!»)
«Игра», а не «обучение»
Многократное повторение пройденного
Содержание материала в соответствовии с детским опытом, адекватный уровень сложности предлагаемого материала
Контроль длительности занятия (оптимально 40 минут)
Сочетание четкой структуры занятия с гибкостью его проведения, постоянная смена видов деятельности

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 14

Особенности организации занятий по «запуску» речи
Место и время проведения занятий
Выбор формы

работы (индивидуально, малая группа, коммуникативная группа)
Взаимодействие со специалистами и семьей (невролог, кинезиотерапевт, эрготерапевт, психолог, нейропсихолог, арт-терапевтом, игротерапевт)
Выбор помещения, речевого и стимульного материала (не менее 3 видов восприятия, единая тема, перечень слов)
Внешний вид и речь педагога (одежда, макияж, эмоциональность)
Отсутствие противопоказаний, наличие согласие родителей (аллергии, правила поведения на занятии)

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 15

Начало работы с безречевым ребенком (Большакова)
Письменное заключение по результатам обследования
Письменная программа

работы на ближайший месяц-два, разбор каждого пункта
Индивидуальные занятия (при несформированности учебного поведения)
Вне присутствия родителя (формирование адаптивного ответа)
Перечень заданий на дом, видео-запись занятия
Предпочтение предметному материалу (не картинкам), работа «на ковре»
Личность специалиста и система поощрений
Мотивационные игры

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 16

Формы организации взаимодействия
Уважение личности ребенка, конфиденциальность
От ребенка не требуют речи (снимается

напряжение)
Ребенка принимают «как есть» (в т.ч. Негативные эмоции и поведение)
Реакции взрослого постоянны (предсказуемы)
Запрет только в крайних случаях (ощущение свободы, трансформация задания, следование за ребенком)
Среда вокруг ребенка сенсорно дефицитарна, все «сокровища» специалиста — в непрозрачных шкафах, предметы на полках вне зоны прямого доступа. (дома аналогично)
«Нормализующий» темп работы, частая смена активностей
Ребенка никто не обслуживает (формирование самообслуживания)
Простые утвердительные инструкции («Возьми один!», «Собери!»)

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 17

Подготовительная работа
Уравновешивание процессов возбуждения-торможения
Организация внимания и памяти (зрительного, слухового, слухо-речевого)
Развитие восприятия

(исследовательская деятельность)
Очередность в игре
Обучение выполнению инструкций
Моторное развитие
Неречевая подражательная деятельность

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 18

Виды работы при нарушении экспрессивной речи
Стимуляция произвольной подражательной речевой деятельности
Однословное предложение
Первые

формы слов
Двусоставное предложение (Фраза)
Предложение из нескольких слов
Сложное предложение

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 19

Особенности работы при нарушении слухового восприятия
Ограничительный слуховой режим (в т.ч. речевой)
Режим

дня, визуальное расписание
Внимание к лицу при общении
Темп, тембр, интонирование, громкость речи
Использование в общении простой фразы, мимики и жеста
Затормаживание логореи (без комментирования)
Формирование представлений о значении слова с использованием зрительной и тактильной информации (широкое семантическое поле)
Обучение родителей общению
Видео-отчеты о дом.заданиях

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 20

Виды работы при нарушении импрессивной речи
развитие коммуникативных навыков (т.е. способности взаимодействовать

с окружающими людьми, используя любые формы общения);
развитие слухового восприятия окружающих звуков и речи;
развитие языковой способности, т.е. овладение значением множества слов (лексика), их звуковым составом (фонетика), правилами изменения (морфология) и соединения слов в предложении (синтаксис), правилами использования языковых средств для общения (прагматика);
развитие устной речи (активация речевой активности, формирование правильных артикуляторных укладов)
развитие невербального интеллекта, других психических функций и моторных навыков

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 21

центральные слуховые механизмы восприятия:
обнаружение звука (есть/нет),
локализация источника звука в пространстве,
различение 2

звуков (одинаковый/разный),
оценка разных качеств звуков (громкий/тихий, одиночный/прерывистый, длинный/короткий, высокий/низкий, постоянный/меняющийся и т.д.),
опознавание неречевых звуков окружающей среды, звуков музыкальных инструментов, игрушек,
выделение акустических коррелятов различных речевых сигналов (на сегментном уровне - фонем, слогов, и надсегментном уровне - слов, фраз)
опознавание различных речевых сигналов (фонем, слов, групп слов, фраз)
распознавание различных речевых сигналов (незнакомых ни по содержанию, ни по звучанию)

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 22

Примеры «работающих» игр по вызову первых слов и фраз
Игры-прятки («Что

там?», «Чуд. мешочек»)
Игровые массажи и пассивная гимнастика (с песенками, потешками)
Двигательные игры («Борцы», «Снежки», «Полоса препятствий», использование спортинвентаря)
Игры с сенсорными коробками и рыбалками (закапывать/откапывать)
«Кухонные» игры (готовка, крупы, сортировка)
Игры с водой (в «переливалки», «тонет - не тонет»)
Сюжетно-ролевые игры (больница, магазин, почта и т.п.)
Игры - квесты (нахождение чего-либо, либо выполнение заданий в общем сюжете)
Игры с использованием чек-листа

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 23

Структура типового занятия по активизации речи в группе
Приветствие (эмоциональный и

глазной контакт)
Ритуал начала занятия («Полоса препятствий», «Песня-игра» и т.п.)
Введение в тему занятия («Тематический поднос», «Сенсорная коробка» и др.)
Дыхательная и артикуляционная гимнастика (использование «нескучных помощников»)
Мотивационные игры (стимуляция основных сенсорных систем)
Работа по формированию слоговой структуры (выкладывание визуальных рядов)
Ритуал окончания занятия («Свечка», «Песня» и др.)
Система оценки (цветовые карточки, поощрение, приз)

Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 24

Внешний вид педагога
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 25

«Полоса препятствий»
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 26

Дыхательная гимнастика
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 27

Артикуляционная гимнастика
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 28

Сенсорные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 29

Сенсорные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 30

Подвижные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 31

Мотивационные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 32

Мотивационные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 33

Логоритмика и фольклор
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 34

«Нескучная» артикуляционная гимнастика
3. Интерактивная часть
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Слайд 35

Разработка курса занятий по активизации речи под ключ

Содержание

Кто они такие «неговорящие» дети современности? 1. Теоретическая частьМатер-класс Лаптевой Т.В.,

Почему ребенок «не говорит»? Биологичекие причины: наследственность, генетические аномалиивнутриутробная или натальная (возникшая

Почему ребенок «не говорит»? Социальные причины:неблагоприятные социально-бытовые условия жизни в семьеобщение ребенка

А как должно быть в норме? 1г – 1г 6мес - говорит

Особенности речи детей с ЗРР Отсутствие реакции на речь окружающих, даже при

Когда это пройдет и сколько нужно заниматься?Показательным фактором является не продолжительность

Что НЕ стоит советовать родителям детей с ЗРР?Связывать задержку речи ребенка

Особенности речи взрослого Говорить низким голосом, в размеренном темпе, не «сюсюкать», использовать

Основные МИФЫ о стимуляции речевого развития детейПосещение муниципального детского сада, групп

Как разговорить «молчуна»? 2. Практическая частьМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Предпосылки развития речи Мотивационная основа речевой деятельности (инициатива)Имитативные способности (подражательность)Адекватная работа систем

Основные принципы работы с «неговорящим» ребенкомДоверие ребенка и положительная мотивация к

Особенности организации занятий по «запуску» речиМесто и время проведения занятийВыбор формы

Начало работы с безречевым ребенком (Большакова)Письменное заключение по результатам обследованияПисьменная программа

Формы организации взаимодействияУважение личности ребенка, конфиденциальностьОт ребенка не требуют речи (снимается

Виды работы при нарушении экспрессивной речиСтимуляция произвольной подражательной речевой деятельностиОднословное предложениеПервые

Особенности работы при нарушении слухового восприятияОграничительный слуховой режим (в т.ч. речевой)Режим

Виды работы при нарушении импрессивной речиразвитие коммуникативных навыков (т.е. способности взаимодействовать

центральные слуховые механизмы восприятия:обнаружение звука (есть/нет),локализация источника звука в пространстве,различение 2

Примеры «работающих» игр по вызову первых слов и фраз Игры-прятки («Что

Структура типового занятия по активизации речи в группе Приветствие (эмоциональный и

Внешний вид педагогаМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

«Полоса препятствий»Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Дыхательная гимнастикаМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Артикуляционная гимнастикаМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Сенсорные игрыМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Сенсорные игрыМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Подвижные игрыМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Мотивационные игрыМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Мотивационные игрыМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Логоритмика и фольклорМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

«Нескучная» артикуляционная гимнастика 3. Интерактивная частьМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Спасибо за внимание!Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Похожие презентации

Кто они такие «неговорящие» дети современности?
1. Теоретическая часть
Матер-класс Лаптевой Т.В.,

Почему ребенок «не говорит»?
Биологичекие причины:
наследственность, генетические аномалии
внутриутробная или натальная (возникшая

Почему ребенок «не говорит»?
Социальные причины:
неблагоприятные социально-бытовые условия жизни в семье
общение ребенка

А как должно быть в норме?
1г – 1г 6мес - говорит

Особенности речи детей с ЗРР
Отсутствие реакции на речь окружающих, даже при

Когда это пройдет и сколько нужно заниматься?
Показательным фактором является не продолжительность

Что НЕ стоит советовать родителям детей с ЗРР?
Связывать задержку речи ребенка

Особенности речи взрослого
Говорить низким голосом, в размеренном темпе, не «сюсюкать», использовать

Основные МИФЫ о стимуляции речевого развития детей
Посещение муниципального детского сада, групп

Как разговорить «молчуна»?
2. Практическая часть
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Предпосылки развития речи
Мотивационная основа речевой деятельности (инициатива)
Имитативные способности (подражательность)
Адекватная работа систем

Основные принципы работы с «неговорящим» ребенком
Доверие ребенка и положительная мотивация к

Особенности организации занятий по «запуску» речи
Место и время проведения занятий
Выбор формы

Начало работы с безречевым ребенком (Большакова)
Письменное заключение по результатам обследования
Письменная программа

Формы организации взаимодействия
Уважение личности ребенка, конфиденциальность
От ребенка не требуют речи (снимается

Виды работы при нарушении экспрессивной речи
Стимуляция произвольной подражательной речевой деятельности
Однословное предложение
Первые

Особенности работы при нарушении слухового восприятия
Ограничительный слуховой режим (в т.ч. речевой)
Режим

Виды работы при нарушении импрессивной речи
развитие коммуникативных навыков (т.е. способности взаимодействовать

центральные слуховые механизмы восприятия:
обнаружение звука (есть/нет),
локализация источника звука в пространстве,
различение 2

Примеры «работающих» игр по вызову первых слов и фраз
Игры-прятки («Что

Структура типового занятия по активизации речи в группе
Приветствие (эмоциональный и

Внешний вид педагога
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

«Полоса препятствий»
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Дыхательная гимнастика
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Артикуляционная гимнастика
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Сенсорные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Сенсорные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Подвижные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Мотивационные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Мотивационные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Логоритмика и фольклор
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

«Нескучная» артикуляционная гимнастика
3. Интерактивная часть
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г

Спасибо за внимание!
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г