Содержание
- 2. ПЛАН 1. Психологические основы развития методики обучения иностранным языкам за рубежом 2. Тенденции развития зарубежных методов
- 3. 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ЗА РУБЕЖОМ
- 4. Основная наука, повлиявшая на развитие методики обучения ИЯ и ее становление как науки – психология. Сложившийся
- 5. Аудиолингвальный метод аналогичным образом сводил овладение языком к процессу формирования навыков. В основу обучения были положены
- 6. Вместо ответа на вопрос "что?" они искали ответ на вопрос "почему?" Так, теория познавательного кода, возникшая
- 7. Как установили исследователи, когнитивные стили рождают определенные стратегии учения. Изучившие эти стратегии применительно к обучению иностранным
- 8. Когнитивизм дал толчок появлению новых методов обучения иностранным языкам, среди которых можно назвать суггестопедию и так
- 9. В психологии активно изучались так называемые личностные факторы, многие из которых оказались релевантными для изучения иностранного
- 10. Психологические исследования чувственной сферы оказали серьезное влияние на методику обучения и привели к созданию коммуникативных методов,
- 11. Описание психологических школ, определивших развитие методики обучения иностранным языкам было бы неполным без психолингвистической модели Стивена
- 12. На основе модели Стивена Крэшена построен так называемый "натуральный подход" (Natural Approach), при котором авторы -
- 13. 2.ЗАРУБЕЖНЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИЯ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
- 14. До конца XIX в. в качестве основного объекта при обучении классическим (мертвым), а затем современным (живым)
- 15. Ратихий (1571-1635) сделал первые шаги в применении перевода в качестве средства семантизации. В основу обучения латинскому
- 16. 3. ПЕРЕВОДНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
- 17. Грамматико-переводный метод В грамматико-переводном методе самым систематизированным уровнем языка является грамматика, поэтому изучение грамматической системы не
- 18. Краткая характеристика грамматико-переводного метода: Когнитивность или осознанность. Цель – знание системы, но не развития умений и
- 19. Лексико-переводный или аналитический метод. Сущность этого метода заключается в анализе связного текста, а не в абстрактном
- 20. Прямой метод Основными принципами прямого метода являются следующие: 1) устная речь - основа обучения; 2) звуковая
- 21. Цели и содержание: обучить практическому владению ИЯ, т.е. прежде всего устной разговорной речи, обучение письму и
- 22. Новые прямые методы Более глубокая теоретическая разработка исходных прямых методов, их развитие на новом лингвистическом и
- 23. Основные положения системы Г. Пальмера 1. Овладение ИЯ должно проходить так же, как овладение родным языком,
- 24. Пальмер разрабатывал свой метод для иноязычной аудитории. Система учебных пособий «The Oral Method of Teaching English”,
- 25. Натуральный метод Основная позиция: Условия для освоения ИЯ д. повторять условия изучения ребенком родного языка. Цели
- 26. 4. СМЕШАННЫЕ МЕТОДЫ
- 27. Это методическое направление не было однородным. Само название показывает, что это методическое направление объединяло черты прямого
- 28. Система Веста Майкл Вест – профессор Оксфордского ун-та, основные работы написаны в 30-40х, преподавал в Бенгалии,
- 29. 5.ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТОДЫ
- 30. Аудио-лингвальный метод Аудиолингвальный метод – метод ОИЯ, предусматривающий в процессе занятий использование слухового канала восприятия и
- 32. Скачать презентацию