Реализация компетентностного подхода в образовательной практике, как условие качественно новых образовательных результатов

Июль 21, 2022

Главная
Педагогика
Реализация компетентностного подхода в образовательной практике, как условие качественно новых образовательных результатов

Содержание

2. За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает
3. Диаграмма 1. Результаты анкетирования обучающихся 5а, 5б, 6а, 6б, 7а классов
4. Диаграмма 2. Результаты анкетирования педагогов
5. Дерево выявленных проблем
6. Важность и актуальность рассматриваемой проблемы послужили основанием для определения темы проекта: Сознательное и рациональное использование компьютеров
7. Цель проекта: Создать условия на уроках информатики и во внеурочной деятельности для формирования информационно-технологических компетентностей обучающихся
8. задачи: Провести анализ анкетирования обучающихся 5-7 классов, родителей и педагогов по теме проекта. Разработать системы организационных
9. Сроки и этапы реализации проекта 2009 – 2012 гг. Диагностика и организация (август 2009 – февраль
10. описание проекта по этапам 1 ЭТАП ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ. На данном этапе будут выявлены проблемы в деятельности учреждения,
11. описание проекта по этапам 2 ЭТАП АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ. Данный этап предполагает практическую реализацию нововведений: проведение
12. Система организационных мероприятий с родителями: Анкетирование родителей обучающихся 5-6 классов. Проведение лекториев (для родителей обучающихся 5-7
13. Система организационных мероприятий с педагогами школы: Проведение практических занятий по темам: Интерактивные средства обучения на уроке.
14. описание проекта по этапам 3 ЭТАП ОБОБЩАЮЩИЙ. На данном этапе будет осуществлен анализ результатов инновационной деятельности,
15. В результате выполнения проекта будет достигнуто: повышение мотивации обучающихся к применению цифровых образовательных ресурсов на уроках
16. Критерии результативности проекта I уровень характеризуется тем, что обучающийся: не осознает недостатка и в информации и
18. Скачать презентацию

Слайд 2

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно

в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.
Для изучения мотивации и познавательного интереса обучающихся 5-7 классов к применению цифровых образовательных ресурсов в учебной деятельности с родителями, обучающимися и педагогами школы было проведено анкетирование.

Слайд 3

Диаграмма 1. Результаты анкетирования обучающихся 5а, 5б, 6а, 6б, 7а классов

Слайд 4

Диаграмма 2. Результаты анкетирования педагогов

Слайд 5

Дерево выявленных проблем

Слайд 6

Важность и актуальность рассматриваемой проблемы послужили основанием для определения темы проекта:

Сознательное и рациональное использование компьютеров в учебной деятельности
(формирование информационно-технологических компетентностей обучающихся 5-7 классов, направленных на повышение мотивации и развития их познавательного интереса к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов)

Слайд 7

Цель проекта:
Создать условия на уроках информатики и во внеурочной деятельности

для формирования информационно-технологических компетентностей обучающихся 5-7 классов, направленных на развитие познавательного интереса к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов и способствовать развитию навыков сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной деятельности.

Слайд 8

задачи:
Провести анализ анкетирования обучающихся 5-7 классов, родителей и педагогов по теме

проекта.
Разработать системы организационных мероприятий работы с родителями, обучающимися и педагогами школы.
Провести отбор и апробацию технологий для уроков информатики и внеурочной деятельности, которые формируют информационно-технологические компетентности, направленные на развитие познавательного интереса к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов
Внедрить организационные мероприятия работы с родителями, обучающимися и педагогами школы, направленные на развитие информационно-технологических компетентностей, формирующих развитие познавательного интереса к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов.
Разработать методические рекомендации по формированию информационно-технологических компетентностей, формирующих развитие познавательного интереса к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов

Слайд 9

Сроки и этапы реализации проекта
2009 – 2012 гг.
Диагностика и организация (август

2009 – февраль 2010)
Апробация и внедрение (март 210 – март 2012)
Обобщение и распространение (март 2012 – май 2012)

Слайд 10

описание проекта по этапам
1 ЭТАП ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.
На данном этапе будут выявлены проблемы

в деятельности учреждения, обоснована необходимость нововведений, определены направления работы для реализации поставленной цели.
Составление анкет для родителей, обучающихся и педагогов (август 2009).
Разработка методических рекомендаций по проведению анкетирования родителей, педагогов и обучающихся (сентябрь 2009).
Проведение анкетирования. (октябрь 2009)
Анализ результатов анкетирования (октябрь 2009).
Изучение условий проявления познавательного интереса у обучающихся 5-7 классов (ноябрь 2009).
Разработка модели формирования информационно-технологической компетентности обучающихся 5-7 классов (ноябрь 2009)
Составление календарного плана реализации проекта на 2009-2010 учебный год.
Разработка критериев и показателей результативности проекта. Качественные и количественные характеристики проекта образовательных ресурсов (ноябрь - декабрь 2009).
Провести отбор и изучение технологий, направленных на развитие информационно-технологических компетентностей, формирующие познавательный интерес обучающихся к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов на уроках информатики и внеурочной деятельности. (декабрь 2009 – февраль 2010)

Слайд 11

описание проекта по этапам
2 ЭТАП АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ.
Данный этап предполагает практическую

реализацию нововведений: проведение организационных мероприятий с родителями, обучающимися, педагогами; внедрение технологий, повышающих познавательный интерес обучающихся к цифровым образовательным ресурсам; отслеживание процессов, результатов, корректировку действий.
Проведение организационных мероприятий с родителями (март 2010 – март 2012).
Проведение организационных мероприятий с педагогами (март 2010 – март 2012).
Апробация и внедрение технологий, направленных на развитие информационно-технологических компетентностей, формирующие познавательный интерес обучающихся к возможностям применения цифровых образовательных ресурсов на уроках информатики и внеурочной деятельности. (март 2010 – март 2012)

Слайд 12

Система организационных мероприятий с родителями:
Анкетирование родителей обучающихся 5-6 классов.
Проведение лекториев (для

родителей обучающихся 5-7 классов) по темам:
Многообразие цифровых образовательных ресурсов для обучающихся 5-11 классов.
Критерии цифровых образовательных ресурсов, которые можно использовать для развития информационно-технологических компетенций обучающихся 5-7 классов.
Правовые нормы использования цифровых образовательных ресурсов.
Психологические аспекты обучения с применением современных информационных технологий.
Возможности интернет-ресурсов для дистанционного образования, самообразования и поиска информации.
Создание радиолекториев.
Индивидуальные консультации.

Слайд 13

Система организационных мероприятий с педагогами школы:
Проведение практических занятий по темам:
Интерактивные средства

обучения на уроке.
Многообразие цифровых образовательных ресурсов для обучающихся 5-11 классов.
Критерии цифровых образовательных ресурсов, используемых на уроках с обучающимися 5-7 классов.
Правовые нормы использования цифровых образовательных ресурсов.
Возможности интернет-ресурсов для дистанционного образования, самообразования и поиска информации.
Проведение обучающих практических занятий по теме «Создание электронного учебного пособия».
Психологические аспекты обучения с применением современных информационных технологий.
Индивидуальные консультации.

Слайд 14

описание проекта по этапам
3 ЭТАП ОБОБЩАЮЩИЙ.
На данном этапе будет осуществлен анализ

результатов инновационной деятельности, пройдет соотнесение результатов с поставленной целью и задачами проекта, обобщение опыта инновационной деятельности и предъявление опыта инновационной деятельности на разных уровнях.
Оценка результатов внедрения инновационного проекта.
Разработка методических рекомендаций по внедрению проекта в образовательное пространство школы.

Слайд 15

В результате выполнения проекта будет достигнуто:
повышение мотивации обучающихся к применению

цифровых образовательных ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности;
повышение уровня сформированности информационно-технологических компетенций обучающихся;
повышение количества обучающихся, использующих цифровые образовательные ресурсы при выполнении домашних заданий, творческих работ и внеурочной деятельности;
повышение успеваемости обучающихся, которые применяют цифровые образовательные ресурсы при выполнении домашних заданий, творческих работ и внеурочной деятельности.

Слайд 16

Критерии результативности проекта
I уровень характеризуется тем, что обучающийся:
не осознает недостатка

и в информации и ее необходимости для решения задачи;
для поиска информации использует один информационный источник, предложенный преподавателем;
демонстрирует понимание полученной информации;
испытывает затруднения в применении средств ИКТ при создании новой информации;
II уровень характеризуется тем, что обучающийся:
в целом осознает недостаток информации для решения какой-либо задачи;
использует несколько информационных источников, предложенных преподавателем;
интерпретирует полученную информацию в контексте решаемой задачи;
применяет средства ИКТ, демонстрируя стандартные операционные умения;
III уровень характеризуется тем, что обучающийся:
осознает, какой информацией для решения задачи обладает, а какой – нет;
самостоятельно выбирает информационные источники, соответствующие заданной цели;
критически относится к полученной информации;
самостоятельно применяет средства ИКТ для создания новой информации, может интегрировать несколько программных средств.

Реализация компетентностного подхода в образовательной практике, как условие качественно новых образовательных результатов

Содержание

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно

Диаграмма 1. Результаты анкетирования обучающихся 5а, 5б, 6а, 6б, 7а классов

Диаграмма 2. Результаты анкетирования педагогов

Дерево выявленных проблем

Важность и актуальность рассматриваемой проблемы послужили основанием для определения темы проекта:

Цель проекта: Создать условия на уроках информатики и во внеурочной деятельности

задачи:Провести анализ анкетирования обучающихся 5-7 классов, родителей и педагогов по теме

Сроки и этапы реализации проекта2009 – 2012 гг.Диагностика и организация (август

описание проекта по этапам1 ЭТАП ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ. На данном этапе будут выявлены проблемы

описание проекта по этапам2 ЭТАП АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ. Данный этап предполагает практическую

Система организационных мероприятий с родителями:Анкетирование родителей обучающихся 5-6 классов.Проведение лекториев (для

Система организационных мероприятий с педагогами школы:Проведение практических занятий по темам:Интерактивные средства

описание проекта по этапам3 ЭТАП ОБОБЩАЮЩИЙ. На данном этапе будет осуществлен анализ

В результате выполнения проекта будет достигнуто: повышение мотивации обучающихся к применению

Критерии результативности проектаI уровень характеризуется тем, что обучающийся: не осознает недостатка

Похожие презентации