Репертуар по ритмике

Репертуар по ритмике.

Подбору репертуара по ритмике всегда придавалось важное

Основными принципами отбора репертуара по ритмике являются следующие:

• художественность музыкальных произведений,

Педагогу в каждой группе следует подбирать репертуар в зависимости от конкретных

До сих пор в детских садах ещё бытует сезонно-праздничный принцип отбора

Методика обучения ритмике в детском саду.

Методы и приёмы

Методы и приёмы

При обучении ритмике используются традиционные методы:
1.наглядный,
2. словесный

1. В наглядном методе это, прежде всего постоянное сочетание :
наглядно-слухового
наглядно-зрительного

2. Словесный метод :
беседа о характере музыки, средствах её выразительности,

Применение его своеобразно тем, что состоит в выборе отдельных приёмов и

3. Практический метод (многократное выполнение конкретного музыкально-ритмического движения) особенно важно предварительно

Этапы и методика обучения.

Чтобы работа по ритмике велась планомерно и успешно, необходимо чётко распределить

Продолжительность  занятий   для   детей  дошкольного   возраста: 

- 5-го года жизни – не

Структура занятия по ритмике:
Каждое занятие состоит из трёх частей:
подготовительной,

Подготовительная часть занятия занимает 5-15% общего времени.
Задачи этой части сводятся

Основная часть занимает 70-85% от общего времени.
В этой части решаются

Чаще всего она начинается с гимнастических упражнений. Затем идут  упражнения с

Заключительная часть занятия длится  от  3 до 7 %  общего времени.
Здесь 

Целостный  процесс  обучения  можно  условно  разделить  на  три  этапа:
Начальный  этап –

На первом этапе ставятся задачи: ознакомить детей с новым упражнением, пляской,

Методика обучения состоит в следующем:
педагог прослушивает вместе с детьми музыкальное

На втором этапе задачи изменяются: это углублённое разучивание музыкально-ритмического движения, уточнение

Педагог даёт необходимые разъяснения, напоминает последовательность действий, своевременно, доброжелательно оценивает достижения

На третьем этапе обучения ритмике задача заключается в том, чтобы закрепить

ОСНОВНЫЕ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ПРИНЦИПЫ 

1. Принцип постепенного и последовательного повышения нагрузок. Постепенное повышение требований, предъявляемых организму в

2. Систематичность. Все занятия происходят регулярно. Повышение возможностей организма происходит только при повторных

3. Вариативность. Варьируются: интенсивность и продолжительность нагрузки, разносторонность нагрузки, физическое и психическое напряжение.

4. Наглядность. Это показ руководителем определенных упражнений и использование различных шапочек и спортивного

6. Закрепление навыков. Это выполнение упражнений на повторных занятиях и в домашних условиях.
7. Индивидуализация. Индивидуальный

Формирование творчества в танце – очень тонкий, хрупкий процесс. Поэтому, при

В процессе обучения используются игрушки, атрибуты с целью побуждения детей к

средняя  группа
  Дети  знают  о  назначении  отдельных  упражнений 
хореографии.
Желают

старшая  группа
Дети выразительно, свободно, самостоятельно двигаются под музыку.
Умеют точно координировать

подготовительная  группа
 После  третьего года  обучения  занимающиеся  дети  могут 
хорошо  ориентироваться  в 

Хореографические упражнения

На занятиях музыкальной ритмикой применяют средства хореографии (позиции рук, ног, основные

- подготовительная позиция рук, служащая исходным положением. В этом положении руки

Позиции ног в МРВ

1 - позиция - пятки соединены, носки

Позиции ног в МРВ

4 - позиция - одна нога находится впереди