- Главная
- Педагогика
- Роль и место подвижных игр в физическом воспитании школьников
Содержание
- 2. Возрастные группы детей школьного возраста (ДШВ) Младший школьный возраст – 1-4 классы, 7-8 лет – 10-11
- 3. Место ПИ в программе ФВ учащихся 1-11 классов В 1-4 классах ПИ проводятся 3 раза в
- 4. Значение ПИ в повседневной жизни школьников в современном обществе Средство удовлетворения потребностей в движении, в общении
- 5. ПИ на уроках ФК для детей младшего школьного возраста (ДМШВ) 1-4 классов Урок ФК с использованием
- 6. ПИ проводятся двумя методами: Фронтальный – все учащиеся одновременно играют в одну игру. Иногда большой класс
- 7. Общее представление о возрастных биологических особенностях детей школьного возраста и учет их при выборе и проведении
- 11. Особенности методики проведения ПИ в 1-2 классах Тщательная подготовка места для проведения игры. Объяснять игру кратко,
- 12. Особенности методики проведения ПИ в 1-2 классах При объяснении игры особое внимание обращать на правила игры,
- 14. Скачать презентацию
Возрастные группы детей школьного возраста (ДШВ)
Младший школьный возраст – 1-4 классы,
7-8
Возрастные группы детей школьного возраста (ДШВ)
Младший школьный возраст – 1-4 классы,
7-8
Средний школьный возраст – 5-8 классы,
11-12 лет – 13-15 лет
Старший школьный возраст – 9-11 классы,
15-16 лет – 17-18 лет
Место ПИ в программе ФВ учащихся 1-11 классов
В 1-4 классах ПИ
Место ПИ в программе ФВ учащихся 1-11 классов
В 1-4 классах ПИ
В 5-11 классах проводятся подвижные игры, игры с элементами спортивных игр, спортивные игры
Игры проводятся: на уроках ФК, на физкультминутках, проводимых на «предметных» уроках, на физкультурно-оздоровительных мероприятиях, на занятиях групп общей физической подготовки (ОФП), в спортивных секциях по видам спорта, используются для домашних заданий.
Значение ПИ в повседневной жизни школьников
в современном обществе
Средство удовлетворения потребностей в
Значение ПИ в повседневной жизни школьников
в современном обществе
Средство удовлетворения потребностей в
Развивают качества двигательной деятельности (быстроту, скоростно-силовые качества, выносливость) и функциональных систем (ССС, ДС и др.).
Развивают зрение, слух, память, укрепляет иммунитет, формируют правильную осанку, свод стопы – укрепляет здоровье.
Развивают качества и способности, необходимые для выживания в экстремальных ситуациях.
Способствуют воспитанию смелости, решительности, воли к победе, выдержки, честности, доброжелательного отношения к сверстникам, участникам игры.
Ориентируют на ЗОЖ, помогают избавиться от вредных и дурных привычек, в выборе вида спорта для регулярных занятий.
Подготавливают детей к труду, к общественной деятельности: способствуют утверждению собственного «Я».
ПИ на уроках ФК для детей младшего школьного возраста (ДМШВ) 1-4
ПИ на уроках ФК для детей младшего школьного возраста (ДМШВ) 1-4
Урок ФК с использованием ПИ : смешанные и игровые. На смешанных уроках ПИ могут проводиться во всех частях урока (по одной игре в каждой части урока). В основной части ПИ проводится в конце ее.
На игровых уроках ФК проводится 3-4 знакомых игры и 1-2 новых. Игровые уроки рекомендуется проводить в конце каждой четверти для оценки двигательных умений и навыков, приобретенных в процессе освоенных ПИ.
В подготовительной части Пи направлены на организацию внимания, разогрев организма, совершенствование в различных построениях. Например, «Класс, смирно!», «Запрещенное движение», «У ребят порядок строгий».
В основной части ПИ направлены на развитие двигательных качеств. Игры с активной двигательной деятельностью, значительными физическими нагрузками. Например, игры с бегом, прыжками, эстафеты.
В заключительной части ПИ способствуют приведению организма учащихся в относительно спокойное состояние, организованному окончанию урока («Отгадай, чей голосок?», «Слушай сигнал» и др.).
ПИ проводятся двумя методами:
Фронтальный – все учащиеся одновременно играют в одну
ПИ проводятся двумя методами:
Фронтальный – все учащиеся одновременно играют в одну
Групповой – класс разделяется на 2-3 группы и каждая группа играет в свою игру. Затем группы «меняются играми».
В начале 1 четверти закрепляются и варьируются ПИ, освоенные в прошлом учебном году в конце 1, 2 и 3 четвертей разучиваются новые игры. В 4 четверти закрепляются игры, освоенные в течение года.
В начале года проводят более простые по содержанию и правилам игры, к концу года их усложняют.
Общее представление о возрастных биологических особенностях детей школьного возраста и учет
Общее представление о возрастных биологических особенностях детей школьного возраста и учет
Особенности методики проведения ПИ в 1-2 классах
Тщательная подготовка места для проведения
Особенности методики проведения ПИ в 1-2 классах
Тщательная подготовка места для проведения
Объяснять игру кратко, доходчиво, увлекательно.
Повышать интерес к игре, рассказывая о ее значении для здоровья и для повседневной жизни.
Чаще менять водящих.
Выводить из игры детей до ее окончания.
Определить и показать детям место для выбывших из игры.
Правильно определить место выбранной игре среди других упражнений и правильно определить ее длительность и количество повторений.
Регулировать нагрузку по ЧСС и по внешним признакам утомления.
В играх с бегом и прыжками обязательно использовать перерывы для отдыха (дыхательные упражнения, упражнения на релаксацию).
Приучать детей к сознательному поведению в игре (бегать врассыпную не мешая друг другу, бегать только в указанных направлениях и т.п.).
Развивать и поощрять творчество играющих.
Прививать детям организаторские умения.
Способствовать воспитанию положительных нравственных качеств.
Особенности методики проведения ПИ в 1-2 классах
При объяснении игры особое внимание
Особенности методики проведения ПИ в 1-2 классах
При объяснении игры особое внимание
Водящих можно выбирать по усмотрению детей.
Формировать равносильные команды.
Для участия в эстафетах формировать небольшие команды по 6-7 человек.
Подсказывать слова речитатива.
Хвалить детей и вселять уверенность в своих силах.
Длина пробегаемых отрезков, высота и длина прыжков должна быть в пределах нормативных требованиях для учащихся 3-4 классов.
Слишком эмоциональным игрокам можно поручить роль судьи, помощника руководителя.
В процессе игры не фиксировать внимание на неудачах отдельных игроков. Необходимо незаметно для других игроков помочь им исправить недочеты.
Не делать критических замечаний девочкам в присутствии мальчиков и наоборот.
Следить за переносимостью нагрузки.
Объективно подводить итог игры.
К судейству игр привлекать учащихся. Судейство должно быть строгим и объективным.