Семья как источник развития личности детей с нарушением слуха

свою речь. Она должна быть медленной, хорошо артикулируемой, эмоциональной.
Для общения с детьми использовать не только речь, но и жесты и дактилологию.
Научиться радоваться маленьким победам и начинаниям ребенка, хвалить его. Не стоит резко реагировать на негативное отношение к ребенку окружающих. Ваш ребенок - не «инвалид», он, в первую очередь, такой же ребенок, как и все дети.
Учиться защищать себя и ребенка. Для детей очень важна поддержка родителей, в них дети видят свою опору. Именно поэтому так важно быть для ребенка опорой.
Не пытаться выполнить за ребенка то, что он в состоянии сделать сам. Очень важно не лишать ребенка самостоятельности, ведь тем самым он постигает мир. Обязательно отмечайте успехи своего ребенка.
Не стоит забывать о том, что ребенку необходим тактильный контакт: ласковые прикосновения помогут ему обрести чувство уверенности и доверие к окружающим.
Не останавливаться на неудачах ошибках ребенка. Следует поддерживать его во всех начинаниях и хвалить даже за незначительные самостоятельные поступки. В любой работе можно найти что-то достойное похвалы.
Следовать советам учителей и педагогов.
Не оставлять без внимания совместную досуговую деятельность. Очень важно проводить с ребенком время не только во время занятий, но и во время отдыха, игры.
Следуя этим простым правилам, родители могут завоевать доверие, внимание и любовь своих детей, имеющих нарушение слуха, стать для них примером и объектом для уважения и подражания.

ребенка адекватной самооценки, необходимой для установления правильных взаимоотношений с окружающими людьми, рядом с ребенком должен находиться любящий и понимающий его взрослый человек. Э.Эриксон считает наличие в младенчестве тесного и эмоционально насыщенного контакта с матерью основой развития у ребенка самостоятельности, уверенности в себе, независимости и в то же время теплого, доверительного отношения к другим людям. В этот период ребенок должен приобрести чувство доверия к окружающему миру, что становится основой формирования позитивного самоощущения. В дальнейшем недостаток эмоционального общения лишает ребенка возможности самостоятельно ориентироваться в направленности и характере отношений с другими людьми, что может привести к страху перед общением.

поведения.
Только подражая родителям, ребенок постепенно приобретает такие нравственные качества, как доброта, правдивость, дисциплинированность и трудолюбие. Следует иметь в виду, что представления о морали, которые слышащий ребенок может усвоить самостоятельно, не сформируются у детей с нарушениями слуха без специальной педагогической работы.
Семья играет важную роль в социализации неслышащего ребенка; родители формируют у детей навыки самообслуживания, положительное отношение к учебе, готовя детей к участию в бытовом и общественно-полезном труде.
В общении и различных видах совместной деятельности родители расширяют кругозор неслышащего ребенка, развивают в нем интерес к знаниям, потребность в чтении. В этих целях родители используют и совместно проведенное время досуга.
Семейное воспитание неслышащего ребенка должно быть ранним, коррекционным и ориентированным на потенциальные возможности ребенка. Такое воспитание предотвращает социальную изоляцию ребенка, обеспечивает его средствами коммуникации и помогает его интеграции в общество.