Системно-деятельностный подход на уроках географии в аспекте требований ФГОС при работе с одаренными детьми
Содержание
- 2. «Талант, данный нам от рождения, подобен необработанному алмазу… дивен этот прозрачный камень. Но сколь ни замечателен
- 3. «Одаренные дети» - некая исключительность?! Эти дети, уже по определению, качественно отличаются от сверстников. Они, способные
- 4. Системный подход это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу
- 5. Деятельностный подход психологические способности человека -это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем
- 6. Приём «До-После» В таблице из двух столбцов заполняется часть "До", в которой учащийся записывает свои предположения
- 8. Приём «Удивляй!» Этот универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока.
- 9. Приём «Круги по воде» Опорным словом к этому приему может стать изучаемое понятие, явление. Оно записывается
- 11. Приём «Верные и неверные утверждения» или "верите ли вы". Учащиеся, выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем,
- 12. Приём «Графические схемы» с использованием графических схем можно представить всю проблему целиком, увидеть ее «с высоты
- 14. Приём «Ментальные карты» Это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме.
- 16. Приём «Развивающие каноны» Технология приема такова, что тип заданий относится к разряду логически-поисковых. Имеется некий вид
- 17. Работа с географической картой «Где это находится» (н-р определить по описанию реку на материке Евразия и.т.д.)
- 19. Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю –
- 21. Скачать презентацию