Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся

Содержание

Слайд 2

План Роль учителя в формировании здоровья учащихся. Совместная деятельность школы и

План
Роль учителя в формировании здоровья учащихся.
Совместная деятельность школы и семьи в

формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.
Слайд 3

Роль учителя в формировании здоровья учащихся На основании анализа имеющихся литературных

Роль учителя в формировании здоровья учащихся
На основании анализа имеющихся литературных

источников, изучения данных об отечественной и зарубежной практике вопроса очертим основные принципиальные положения задач, организации и содержания профессиональной деятельности педагога в этом направлении.
Без сомнения, целью его валеологической деятельности является создание валеологического пространства образовательного учреждения.
Слайд 4

Достижение этой цели возможно при разрешении учителем целого ряда задач: Построение

Достижение этой цели возможно при разрешении учителем целого ряда задач:

Построение образовательного

процесса в соответствии с целями и принципами гуманистического образования.
Создание у учащихся устойчивой мотивации на здоровье и обучение их здоровой жизнедеятельности.
Освоение здоровьесберегающих педагогических технологий.
Создание здоровьесберегающей образовательной среды.
Формирование у учащихся общей культуры и как ее неотъемлемой части – культуры здоровья.
Формирование и обеспечение здоровья учащихся.
Слайд 5

Построение образовательного процесса в соответствии с целями и принципами гуманистического образования

Построение образовательного процесса в соответствии с целями и принципами гуманистического образования


Важнейшими целью и задачами гуманистического образования должно быть создание условий для максимально полной самореализации каждого человека.
Однако для этого, прежде всего, следует исходить из построения образования на индивидуальной основе, т.е. с учетом типологических особенностей ученика. Такие особенности включают в себя целый ряд критериев, происхождение которых определяется как генотипическими, так и фенотипическими предпосылками.

Слайд 6

Создание у учащихся устойчивой мотивации на здоровье и обучение их здоровой

Создание у учащихся устойчивой мотивации на здоровье и обучение их здоровой

жизнедеятельности

Исследования показывают, что в иерархии ценностей учащихся различных ступеней обучения здоровье занимает одно из ведущих положений.
Вместе с тем, учащиеся не имеют твердой жизненной установки на ведение здорового образа жизни, что обусловлено целым рядом причин. В разрешении противоречия между интуитивным пониманием значения здоровья в обеспечении жизнедеятельности во всем многообразии его проявлений и реальным отношением к нему роль преподавателя может быть определяющей.

Слайд 7

Аспектами работы учителя в этом направлении могут быть: формирование правильного представления

Аспектами работы учителя в этом направлении могут быть:
формирование правильного представления о

роли здоровья в реализации личностного потенциала человека, в его гражданском становлении;
обучение основам формирования здоровья, здоровому образу жизни.
Слайд 8

Освоение здоровьесберегающих педагогических технологий Эффективное формирование установки у учащегося на здоровье

Освоение здоровьесберегающих педагогических технологий

Эффективное формирование установки у учащегося на здоровье

и здоровый образ жизни возможно при выполнении целого ряда условий, имеющих непосредственное отношение к организации и содержанию самого процесса образования.
Прежде всего это относится к действительной реализации в обучении одного из важнейших дидактических принципов – сознательности и активности, предполагающего активное и заинтересованное участие школьника в образовательном процессе.
Слайд 9

Создание здоровьесберегающей образовательной среды В настоящее время образовательная среда является одним

Создание здоровьесберегающей образовательной среды
В настоящее время образовательная среда является одним

из серьезнейших факторов риска здоровье учащихся.
В связи с этим ее оптимизация является одной из важнейших задач как образования в целом, так и каждого преподавателя в частности.
Слайд 10

Формирование общей культуры и как ее неотъемлемой части - культуры здоровья

Формирование общей культуры и как ее неотъемлемой части - культуры здоровья


Культура как способ жизнедеятельности и жизненный уклад человека как ее производное являются результатом усвоенных в семье и в образовательных учреждениях морально-этических установок.
Осознавая все многообразие и взаимосвязь природных и социальных явлений, их единство и противоречие, что, собственно, и лежит в основе формирования культуры, человек лучше узнает и себя, эволюционные и социальные предпосылки своего возникновения.
Слайд 11

Роль преподавателя в формировании общей культуры и культуры здоровья является определяющей.

Роль преподавателя в формировании общей культуры и культуры здоровья является определяющей.


Она может включать не только вооружение учащегося основами знаний по преподаваемому предмету, но и формирование у него жизненных приоритетов, воспитание культуры общения и культуры межличностных отношений, культуры пола и этикета, этнических и региональных традиций и т.д.
Что же касается воспитания культуры здоровья, то возможности преподавателя должны быть направлены прежде всего на формирование у учащихся жизненной мотивации на здоровье и обучение их основам здорового образа жизни.
Слайд 12

Формирование и обеспечение здоровья учащихся Решение такой задачи реализуется через образовательную,

Формирование и обеспечение здоровья учащихся

Решение такой задачи реализуется через образовательную,

воспитательную и организационную деятельность учителя.
Таким образом, роль и содержание работы учителя в формировании и обеспечении здоровья учащихся крайне сложны и многогранны. Естественно, что их реализация в полном объеме невозможны силами отдельного преподавателя, поэтому особенно важно создание для каждого отдельного учебного заведения соответствующей программы, главной целью которой являлось бы здоровье учащихся.
Слайд 13

Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа

Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа

жизни учащихся

Взаимоотношения школы и семьи в осуществлении валеологического воспитания должны быть отношениями сотрудничества, а не выяснения, кто именно должен его проводить.
Работа с семьей может быть:
коллективной и индивидуальной,
опережающей работу с детьми и параллельной ей,
регулироваться предложением школы или спросом семьи.

Слайд 14

Опережающая коллективная работа направляется предложением школы. Это прежде всего родительское собрание

Опережающая коллективная работа направляется предложением школы.
Это прежде всего родительское собрание

одного класса или параллельных классов.
Основные его цели:
ознакомление семьи с программами валеологического воспитания,
разъяснение и убеждение в его необходимости,
выяснение отношения к нему родителей,
предложение сотрудничества.
Там, где этого нет, школа может столкнуться с явным или скрытым сопротивлением семьи.
Слайд 15

Параллельная коллективная инициативная работа проходит успешнее с родителями одного класса. Ее

Параллельная коллективная инициативная работа проходит успешнее с родителями одного класса.
Ее

задача - ознакомление семьи с особенностями психосоматического развития детей и рассмотрение возможностей семьи в валеологическом воспитании.
Это можно делать 4-5 раз в течении учебного года. Родительский всеобуч целесообразно приблизить к валеологическим проблемам, возникающим в среде школьников.
В этом случае основной формой работы становятся практические занятия.