Современная школа. Анализ трудностей в обучении обучающихся

Июль 21, 2022

Главная
Педагогика
Современная школа. Анализ трудностей в обучении обучающихся

Содержание

2. Проблемы
3. Актуальность В первом десятилетии жизни формируется читательская деятельность, решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге
4. Актуальность процесс чтения как средство развития теоретического мышления (Д.Б. Эльконин) путем детского чтения происходит развитие личности
5. Читательская компетентность это интегративное качество личности, характеризующееся: ценностным отношением к чтению и знанию, получаемому посредством чтения
7. Причины возникновения «Самоустранение семьи от воспитания детей» (результаты социологического опроса 2014 год) Низкий уровень психологического комфорта
8. Две модели читающего подростка – уходящая и новая (результаты социологического исследования) Обучающиеся: 52% нравится читать 37%
9. В современном обществе большинство читателей «перетекло» в разряд потребителей информации. Книги - в понятие контента, а
11. Способы решения проблем и их предупреждения (НОО, ОО) Формирование базовой грамотности (чтение, письмо, математика) наряду с
12. Способы решения проблем и их предупреждения (НОО, ОО) Своевременное реагирование со стороны учителя-дефектолога, педагога-психолога (введение в
13. Способы решения проблем и их предупреждения (СОО) Разработка и использование опросников для сбора информации об особенностях
14. Актуализация действующего законодательства РФ в области трудностей в обучения (дислексия, дисграфия, синдром дефицита внимания с гиперактивностью)
15. Национальная программа поддержки развития чтения (2007-2020 гг) Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Проблемы

Слайд 3

Актуальность
В первом десятилетии жизни формируется читательская деятельность, решается вопрос, будет ли

отношение читателя к книге активным или умеренно активным, пассивным или умеренно пассивным ( Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов, В.А. Болотов, М.П. Воюшина, Т.Г. Галактионова, О.В. Джежелей, Н.Н. Светловская и др)
В дошкольном образовании образец общения с книгой задает воспитатель, пользуясь методом организации активного слушания.
В начальной школе цель литературного чтения - формирование читателя, умеющего полноценно воспринимать литературное произведение и работать с ним до чтения, во время чтения и после прочтения.
Специфика литературного чтения заключается в интеграции с другими предметами, что делает его ведущим в системе формирования функциональной грамотности младших школьников (М.И. Губанова, Е.П. Лебедева и др.).

Слайд 4

Актуальность
процесс чтения как средство развития теоретического мышления (Д.Б. Эльконин)
путем детского чтения

происходит развитие личности (Л.В. Занков, З.И. Романовская, В.И. Яковлева )
современный урок чтения – это целостная взаимосвязанная система зависимостей и закономерностей, где психологический фактор является определяющим (В.Г. Казанская)
чтение как процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников ( Р.Н. Бунеев, Т.Г. Галактионова, Е.И. Казакова )
формирование типа правильной читательской деятельности младших школьников предполагает, что квалифицированный читатель ставит цель чтения, знает мир книг и владеет необходимыми читательскими умениями, позволяющими самостоятельно выбрать нужную книгу и уяснить её смысл (Н.Н. Светловская)

Слайд 5

Читательская компетентность
это интегративное качество личности, характеризующееся:
ценностным отношением к чтению

и знанию, получаемому посредством чтения литературы, доступной по содержанию и форме (зачем читать?) - личностно-ценностные компетенции
наличием читательского кругозора и литературоведческих представлений; знанием круга чтения в его жанрово-тематическом разнообразии (что читать? о чем читать?) -учебно-познавательные компетенции
умением выполнять необходимые читательские действия в работе с книгой и произведением с целью формирования и развития потребности в чтении; наличием продуктивных способов чтения, качественного навыка чтения (как читать?) - информационно-коммуникативные компетенции

Слайд 6

Слайд 7

Причины возникновения
«Самоустранение семьи от воспитания детей» (результаты социологического опроса 2014 год)
Низкий

уровень психологического комфорта ребенка в учебном процессе
Низкая мотивация обучающихся к саморазвитию, 57, 6% считают, что учителя оценивают их объективно

Слайд 8

Две модели читающего подростка – уходящая и новая (результаты социологического исследования)

Обучающиеся:
52% нравится читать
37% читают в силу необходимости
В семье подростка читают:
31%-мамы, 19%-папы, 22%-бабушки(дедушки), 24%-все
Признаки уходящей модели :
«любовь к чтению», престиж в обществе «человека читающего», обязательность регулярного чтения

Слайд 9

В современном обществе большинство читателей «перетекло» в разряд потребителей информации. Книги

- в понятие контента, а читатели — в его потребителей. Контент не читают, его просматривают, прослушивают, прокручивают… поверхностно знакомятся.

Слайд 10

Слайд 11

Способы решения проблем и их предупреждения (НОО, ОО)
Формирование базовой грамотности

(чтение, письмо, математика) наряду с развитием универсальных компетенций (в основе - критическое мышление, коммуникативные умения, умения планировать и контролировать свою деятельность, социально-эмоциональный интеллект)
Разработка системы комплексной диагностики и мониторинга
Передача информации о ребенке из ДОО (педагогическая характеристика, индивидуальные портфолио)

Слайд 12

Способы решения проблем и их предупреждения (НОО, ОО)
Своевременное реагирование со

стороны учителя-дефектолога, педагога-психолога (введение в штат ОО)
Организация корректирующего и поддерживающего обучения, в том числе дистанционно
Проведение практикоориентированных внеурочных занятий, связанных с реальной жизнью, проектная деятельность
Повышение квалификации педагогов в области работы с детьми с трудностями в обучении
Включение родителей в школьное соуправление

Слайд 13

Способы решения проблем и их предупреждения (СОО)
Разработка и использование опросников

для сбора информации об особенностях психологического развития и поведения обучающихся – построение индивидуальной работы на основе полученных данных о причинах трудностей
Открытие летних школ для «отстающих» детей с оптимальным балансом предметной подготовки и творческой активности
Вовлечение, просвещений и обучение (субсидирование) семей
Организация предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации

Слайд 14

Актуализация действующего законодательства РФ в области трудностей в обучения (дислексия, дисграфия,

синдром дефицита внимания с гиперактивностью)
Формирование федерального реестра лицензированных специалистов для работы с детьми с трудностями обучения
Проведение просветительских мероприятий для родителей

Слайд 15

Национальная программа поддержки развития чтения
(2007-2020 гг)
Рекомендации по повышению уровня читательской

компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. Пособие для работников образовательных учреждений
2016-2020 гг - третий этап реализации Программы

Современная школа. Анализ трудностей в обучении обучающихся

Содержание

Проблемы

АктуальностьВ первом десятилетии жизни формируется читательская деятельность, решается вопрос, будет ли

Актуальностьпроцесс чтения как средство развития теоретического мышления (Д.Б. Эльконин)путем детского чтения

Читательская компетентность это интегративное качество личности, характеризующееся: ценностным отношением к чтению

Причины возникновения«Самоустранение семьи от воспитания детей» (результаты социологического опроса 2014 год)Низкий

Две модели читающего подростка – уходящая и новая (результаты социологического исследования)

В современном обществе большинство читателей «перетекло» в разряд потребителей информации. Книги

Способы решения проблем и их предупреждения (НОО, ОО) Формирование базовой грамотности

Способы решения проблем и их предупреждения (НОО, ОО) Своевременное реагирование со

Способы решения проблем и их предупреждения (СОО) Разработка и использование опросников