Содержание
- 2. Есть ли отличие занятия в детском саду сегодня от занятия 20 лет назад?
- 3. Дневник слушателя семинара-практикума «Школа молодого педагога» Моя цель: Мои ожидания от мероприятия:
- 4. ФГОС дошкольного образования личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников
- 5. ФГОС дошкольного образования построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
- 6. ФГОС дошкольного образования охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
- 7. Принципы деятельностного подхода принцип субъективности воспитания, опоры на предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское»
- 8. принцип обучения деятельности (научить детей предметно-практическим действиям, способам и приемам деятельности, ставить цели, находить средства); принцип
- 9. Личностный подход Обеспечение безопасности личностного проявления ребенка во всех образовательных ситуациях, создание условий его личностного развития.
- 10. Модели написания конспекта НОД
- 11. Цель – это финальный и общий результат. Какой цели можно добиться, например, за 15 минут образовательной
- 12. Цель формулируется как результат деятельности и должна быть: - конкретной, - реалистичной, - достижимой в данный
- 13. Задачи:
- 14. Представление задач НОД как системы действий педагога по достижению цели образовательной деятельности. Наличие образовательных (ой), развивающих
- 15. Формулирование образовательных задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола. Выбор нужного глагола зависит
- 16. Развивающие задачи направлены на развитие высших психических функций (мышление, память, воображение, внимание), а так же на
- 17. Воспитательные задачи направлены на формирование нравственных качеств личности, взглядов, убеждений и поступков ребенка (опираться на реализацию
- 18. Примерный перечень глаголов для составления задач: -Активизировать… -Ввести новые роли (события, действия)… -Воспитывать… -Добиваться… -Закрепить… -Напоминать…
- 19. В средствах В приемах В отношениях ОТЛИЧИЯ
- 20. Средства
- 21. Позиция «равного партнера». Смена деятельности и мизансцен. Работа в малых группах. Учет интересов детей. Ситуация выбора
- 22. Вторая часть (ознакомление с новым материалом, формирование понятий словарного запаса) Первая часть (вступительная). Назначение - настроить
- 23. Есть ли отличие ВАШЕГО занятия в детском саду ВЧЕРА от ЗАВТРА?
- 24. Источники: Методы и приёмы способствующие проведению образовательной деятельности с дошкольниками в режиме диалога. Цыгвинцева А.В., методист
- 25. Приложение
- 26. При подведении итогов образовательной деятельности важно отметить успешных детей, подчеркнув, за счет чего удалось добиться положительного
- 27. Этапы овладения деятельностью (по А. А. Люблинской) предполагают: Узнавание (деятельности) Цель на этом этапе воспитателя познакомить
- 28. Методическая разработка Цыгвинцевой А.В.
- 29. Методическая разработка Цыгвинцевой А.В.
- 30. Методическая разработка Цыгвинцевой А.В.
- 32. Скачать презентацию