Специфика использования современных педтехнологий в дополнительном образовании

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Специфика использования современных педтехнологий в дополнительном образовании

Содержание

2. Понятие – «педагогическая технология» вошло в обиход в 30-х годах прошлого века и подразумевало «совокупность приемов
3. Основные признаки «педагогической технологии»: конкретные педагогические теории и идеи; строгий и определенный порядок всех действий; совместная
4. Операции, предполагающие проектирование технологий: постановка диагностических целей, которые выражены в конкретных действиях ребенка (знать, уметь и
5. Ряд особенностей педтехнологий в дополнительном образовании: выбор способа решения дидактической задачи предоставляется самому педагогу; в процессе
6. Чаще всего в дополнительном образовании используются технологии: «личностно-ориентированного обучения»; « дифференцированного обучения»; «проблемного обучения»; «модульного обучения»;
7. Технология личностно-ориентированного обучения предполагает: создание атмосферы заинтересованности каждого обучающегося в работе группы; стимулирование обучающихся к высказываниям
8. Для решения этих задач необходимо: создание положительного эмоционального настроя на работу всех обучающихся в ходе занятия;
9. Этапы дифференцированного обучения: Ориентационный (договорной). Педагог договаривается с детьми о том, как они будут работать, к
10. Технология проблемного обучения, «обучения через открытие» Педагог создает проблемную ситуацию, направляет детей на её решение, организует
11. Некоторые методические приемы создания проблемных ситуаций: педагог подводит детей к противоречию и предлагает им найти способ
12. Технология развивающего обучения Главная цель не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для развития
13. Группы качеств личности в педагогике: ЗУН – знания, умения, навыки; СУД – способы умственных действий; СУМ
14. ФОРМУЛА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ РО = ЗУН + СУД+СУМ+СЭН+СДП
15. Технология игрового обучения Выделяют следующие функции игры: Обучающая– развитие памяти, внимания, навыков владения иностранными языками, восприятия
16. Технология творческого саморазвития личности Обучающийся должен совершенствоваться не только под воздействием извне, но по внутреннему побуждению.
17. Технология «Диалог культур» формирование у обучающихся интереса и уважительного отношения к культуре других народов; помощь в
18. Проектная технология Под проектом понимается самостоятельная итоговая работа обучающихся, выполненная под руководством педагога и состоящая из
19. ЭТАПЫ: 1.Поисковый 1. Определение темы. 2. Поиск и анализ проблемы. 3. Постановка цели проекта. 2.Аналитический 1.
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Понятие – «педагогическая технология» вошло в обиход в 30-х годах прошлого

века и подразумевало «совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий, умение оперировать учебным и лабораторным оборудованием, использовать наглядные пособия» (Педагогическая энциклопедия. Москва. 1930).

Слайд 3

Основные признаки «педагогической технологии»:
конкретные педагогические теории и идеи;
строгий и определенный порядок

всех действий;
совместная деятельность педагога и детей с обязательным обеспечением индивидуального и дифференцированного подходов;
посильное внедрение технологии в занятие;
планирование образовательного процесса «от обучающегося».

Слайд 4

Операции, предполагающие проектирование технологий:
постановка диагностических целей, которые выражены в конкретных действиях

ребенка (знать, уметь и т.п.);
разработка теоретического обоснования;
концепция (система идей и принципов);
описание педагогического процесса, гипотеза его осуществления, версия возможного достижения замысла и вариант окончательного результата;
выделение этапов педагогической деятельности строгое соблюдение выполнение последовательности этапов;
определение средств, методов для осуществления педагогического процесса;
разработка критериев определения результатов технологического замысла.

Слайд 5

Ряд особенностей педтехнологий в дополнительном образовании:
выбор способа решения дидактической задачи предоставляется

самому педагогу;
в процессе обучения необходимо задаваться вопросами «как учить?» и «чему учить?»;
в учреждении дополнительного образования применимы разнообразные формы общения.

Слайд 6

Чаще всего в дополнительном образовании используются технологии:
«личностно-ориентированного обучения»;
« дифференцированного обучения»;
«проблемного обучения»;
«модульного

обучения»;
«развивающего обучения»;
«игрового обучения»;
«саморазвития»;
«Диалог - культура»;
«проектная технология» и некоторые другие.

Слайд 7

Технология личностно-ориентированного обучения предполагает:
создание атмосферы заинтересованности каждого обучающегося в работе группы;

стимулирование обучающихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;
Использование педагогических ситуаций общения на занятии, позволяющих каждому обучающемуся проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;
создание обстановки для естественного самовыражения.

Слайд 8

Для решения этих задач необходимо:
создание положительного эмоционального настроя на работу всех

обучающихся в ходе занятия;
использование проблемных творческих заданий;
стимулирование обучающихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
применение заданий, позволяющих обучающемуся самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
рефлексия: обсуждение того, что получилось, а что – нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

Слайд 9

Этапы дифференцированного обучения:
Ориентационный (договорной). Педагог договаривается с детьми о том,

как они будут работать, к чему стремиться, чего достигнут. Каждый, отвечает за результаты своего труда и имеет возможность работать на разных уровнях, который выбирает самостоятельно.
Подготовительный. Дидактическая задача – обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения.
Вводный контроль (тест, упражнение). Дидактическая задача – восстановить в памяти все то, на чём строится занятие.
Основной - усвоение умений. Учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образы. После чего дети должны перейти к самостоятельной работе и взаимопроверке. Главное - каждый добывает знания сам.
Итоговый - оценивание лучших работ, ответов, обобщение пройденного на занятии материала.

Слайд 10

Технология проблемного обучения,
«обучения через открытие»
Педагог создает проблемную ситуацию, направляет детей

на её решение, организует поиск решения.
Обучающийся ставится в позицию субъекта своего обучения, разрешает проблемную ситуацию, в результате чего приобретает новые знания и овладевает новыми способами действия.

Слайд 11

Некоторые методические приемы создания проблемных ситуаций:
педагог подводит детей к противоречию и

предлагает им найти способ его разрешения;
излагает различные точки зрения на вопрос;
предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы;
ставит проблемные вопросы и задачи.

Слайд 12

Технология развивающего обучения
Главная цель не приобретение знаний, умений и навыков,

а создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми.

Слайд 13

Группы качеств личности в педагогике:
ЗУН – знания, умения, навыки;
СУД – способы

умственных действий;
СУМ – самоуправляющие механизмы
личности;
СЭН – эмоционально-нравственная сфера;
СДП – деятельностно-практическая среда.

Слайд 14

ФОРМУЛА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
РО = ЗУН + СУД+СУМ+СЭН+СДП

Слайд 15

Технология игрового обучения
Выделяют следующие функции игры:
Обучающая– развитие памяти, внимания,

навыков владения иностранными языками, восприятия информации.
Развлекательная – превращение занятия в увлекательное действо.
Коммуникативная – сплочение детского коллектива и установление в нем позитивно окрашенных эмоциональных контактов.
Релаксационная – снятие эмоционального напряжения.
Психотехническая – формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности и усвоения большего объема информации.
Развивающая – гармоничное развитие личностных качеств.
Воспитательная – психотренинг и психокоррекция проявления личности в игровых моделях жизненных ситуаций.

Слайд 16

Технология творческого саморазвития личности
Обучающийся должен совершенствоваться не только под воздействием извне,

но по внутреннему побуждению. А это:
Самопознание.
Самопроектирование.
Самовоспитание.
Самообразование.
Самоутверждение.
Самоопределение.
Саморегуляция.
Самоактуализация.

Слайд 17

Технология «Диалог культур»
формирование у обучающихся интереса и уважительного отношения к культуре

других народов;
помощь в более глубоком осознании своей родной культуры через контекст культур других народов;
воспитание чувства патриотизма и гордости за свою культуру и страну;
воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Слайд 18

Проектная технология
Под проектом понимается самостоятельная итоговая работа обучающихся, выполненная под руководством

педагога и состоящая из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и письменной части.

Слайд 19

ЭТАПЫ:
1.Поисковый
1. Определение темы.
2. Поиск и анализ проблемы.
3. Постановка цели проекта.

2.Аналитический
1. Анализ имеющейся информации.
2. Поиск информации.
3. Сбор и изучение информации.
4. Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.
5. Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.
7. Анализ ресурсов.
3.Практический.(Реализация намеченного).
4.Презентационный (Представление результатов).

Специфика использования современных педтехнологий в дополнительном образовании

Содержание

Понятие – «педагогическая технология» вошло в обиход в 30-х годах прошлого

Основные признаки «педагогической технологии»:конкретные педагогические теории и идеи;строгий и определенный порядок

Операции, предполагающие проектирование технологий:постановка диагностических целей, которые выражены в конкретных действиях

Ряд особенностей педтехнологий в дополнительном образовании:выбор способа решения дидактической задачи предоставляется

Технология личностно-ориентированного обучения предполагает:создание атмосферы заинтересованности каждого обучающегося в работе группы;

Для решения этих задач необходимо:создание положительного эмоционального настроя на работу всех

Этапы дифференцированного обучения: Ориентационный (договорной). Педагог договаривается с детьми о том,

Технология проблемного обучения, «обучения через открытие»Педагог создает проблемную ситуацию, направляет детей

Некоторые методические приемы создания проблемных ситуаций: педагог подводит детей к противоречию и

Технология развивающего обучения Главная цель не приобретение знаний, умений и навыков,

Группы качеств личности в педагогике:ЗУН – знания, умения, навыки;СУД – способы

ФОРМУЛА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯРО = ЗУН + СУД+СУМ+СЭН+СДП

Технология игрового обучения Выделяют следующие функции игры: Обучающая– развитие памяти, внимания,

Технология творческого саморазвития личностиОбучающийся должен совершенствоваться не только под воздействием извне,

Технология «Диалог культур»формирование у обучающихся интереса и уважительного отношения к культуре

Проектная технологияПод проектом понимается самостоятельная итоговая работа обучающихся, выполненная под руководством

ЭТАПЫ:1.Поисковый1. Определение темы.2. Поиск и анализ проблемы.3. Постановка цели проекта.

Похожие презентации