Содержание
- 2. Чтобы дать представление о целях, проблемах и задачах современной педагогики спорта, необходимо сначала определить общее местоположение
- 3. Анализ результатов ретроспективного исторического обзора развития педагогики позволяет нам перечислить те взгляды и принципы, которые являются
- 4. отказ от концепции дуалистического противопоставления тела и духа; открытие и обоснование воспитательных и образовательных возможностей физического
- 5. поиск желательных целей и методов физического воспитания; первые робкие шаги в создании теории физического воспитания на
- 6. МЕСТО ПЕДАГОГИКИ СПОРТА В СИСТЕМЕ НАУК
- 7. 1. Отношение между педагогикой спорта и общей педагогикой
- 8. С уверенностью можно сказать, что и сама педагогика спорта, и круг проблем, определяющих ее содержание, в
- 9. Педагогика, с тех пор как она усилиями сначала Руссо, а затем и других ученых стала развиваться
- 10. Обратим внимание на современную связь между педагогикой спорта и общей педагогикой. При этом сразу же можно
- 11. Почему?
- 12. С начала XIX в. педагогика Нового времени начала освобождаться от оков философии и теологии, .она на
- 13. По мере того как педагогика становилась научной дисциплиной (процесс, достигший своего апогея во второй трети ХХ
- 14. Наметилась своеобразная тенденция — общая педагогика во все большей степени расчленяется на специальные педагогики.
- 15. Каждая наука имеет свои, присущие только ей категории. К таким неотъемлемым понятиям и основополагающим феноменам педагогической
- 16. В ходе многочисленных процессов дифференциации внутри педагогических наук педагогика спорта в последнее время проявляет себя как
- 17. 2. Отношение между педагогикой спорта и наукой о спорте
- 18. По сравнению с педагогикой наука о спорте значительно моложе как организационно оформленная научная дисциплина. Возникла она
- 19. В 20-е годы были созданы первые кафедры "теории физического воспитания", явившейся предшественницей "науки о спорте". В
- 20. Новый и решающий импульс наука о спорте получила в 60-е годы. С этого времени началось бурное,
- 21. Сделаем некоторые обобщения
- 22. 1. Развитие науки решающим образом зависит от общественно-исторических условий эпохи. При этом — и это обстоятельство
- 23. 2. Без одобрения, поддержки и помощи извне наука, разумеется, не может развиваться. Поэтому недостаточно на основе
- 24. 3. Упрочение статуса науки о спорте еще ничего не говорит о ее исследовательском потенциале и теоретической
- 25. Для нас важно знать, что именно связывает спортивную педагогику с еще не до конца сформировавшейся наукой
- 26. Ранее общность мнений различных специалистов заключалась в том, что наука о спорте в силу ее предмета
- 27. В настоящее время специалисты в этой области определяют педагогику спорта как науку о действиях, в центре
- 28. Наука о спорте развивается среди этих трех групп наук. Нередко ее называют также интеграционной наукой, поскольку
- 29. Педагогика спорта связана с наукой о спорте потому, что она занимается исследованием того же предмета, что
- 30. Место педагогики спорта в системе наук
- 31. 3. Определение предмета педагогики спорта
- 32. Без определения предмета исследования немыслима никакая наука, ибо благодаря этому вырабатывается, пусть даже достаточно расплывчатое, представление
- 33. Такого рода определения предмета обладают той особенностью, что они в большинстве случаев носят очень общий характер,
- 35. Скачать презентацию