- Главная
- Педагогика
- Стили воспитания
Содержание
- 2. Воспитание- это целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой личности по
- 3. Теория и методика воспитания являются разделами общей педагогики, в которых уточняются сущность, принципы и методы, цели
- 4. По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное и попустительское воспитание Авторитарное воспитание
- 5. Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства, доминированием единоначалия. В этом случае педагог единолично принимает и отменяет
- 6. Демократический стиль воспитания характеризуется определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения,
- 7. Либеральный стиль воспитания (невмешательство) характеризуется отсутствием активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания. Многие,
- 8. Попустительский стиль воспитания характеризуется своего рода равнодушием (чаще всего неосознанным) со стороны педагога в отношении развития
- 9. На практике ни один из приведенных стилей у педагога не может проявляться в чистом виде. Также
- 11. Скачать презентацию
Воспитание-
это целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной
Воспитание-
это целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной
Теория и методика воспитания являются разделами общей педагогики, в которых уточняются
Теория и методика воспитания являются разделами общей педагогики, в которых уточняются
Воспитание является деятельностью по преобразованию человека или группы людей. Это практикопреобразующий процесс, направленный на изменение психического состояния, мировоззрения и сознания, знания и способа деятельности, личности и ценностных ориентаций воспитуемого. Свою специфику воспитание обнаруживает в определении целей и позиций воспитателя по отношению к воспитаннику. При этом воспитатель учитывает единство природной, генетической, психологической и социальной сути воспитуемого, а также его возраст и условия жизни.
Как показывает практика, функция воспитательного воздействия может реализовываться разными способами, на различных уровнях, с множественными целями.
По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное
По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное
Авторитарное воспитание – это тип воспитания, при котором определенные установки принимаются в качестве единственной истины во взаимоотношениях между людьми. Чем выше социальная роль воспитателя как транслятора этих установок (преподавателя, родителей, политиков), тем сильнее выражено принуждение воспитанника вести себя согласно данным установкам. В этом случае воспитание осуществляется как оперирование природой человека и манипулирование его действиями. При этом доминируют такие воспитательные методы, как требование (прямое предъявление нормы должного поведения в конкретных условиях и к конкретным воспитанникам), упражнение в должном поведении с целью формирования привычного поведения.
Принуждение является основным путем передачи социального опыта новому поколению. Степень принуждения определяется тем, насколько воспитуемый имеет право сам определять или выбирать содержание прошлого опыта и ценностей системы – семейных устоев, норм поведения, правил общения, предписаний религии, этнической группы, партии. В деятельности воспитателя доминирует догма всеобщей опеки и убеждение в безошибочности своих действий.
Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства, доминированием единоначалия. В этом случае
Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства, доминированием единоначалия. В этом случае
Рассматривая ситуации проявления авторитарного стиля на практике, можно обнаружить две крайности. Авторитарный стиль может реализовываться педагогом в режиме собственных ощущений, которые можно описать с помощью метафор: «Я – командующий» или «Я – отец».
При позиции «Я – командующий» властная дисциплина очень велика, и в процессе взаимодействия с воспитанником усиливается роль процедур и правил.
При позиции «Я – отец» сильная концентрация власти и влияния на действия воспитанников в руках педагога сохраняется. Но при этом большую роль в его действиях играет забота о воспитаннике и ощущение ответственности за его настоящее и будущее.
Демократический стиль воспитания характеризуется определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником в
Демократический стиль воспитания характеризуется определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником в
Демократический стиль может на практике реализовываться в системе следующих метафор: «Равный среди равных» и «Первый среди равных».
Либеральный стиль воспитания (невмешательство) характеризуется отсутствием активного участия педагога в управлении процессом
Либеральный стиль воспитания (невмешательство) характеризуется отсутствием активного участия педагога в управлении процессом
Попустительский стиль воспитания характеризуется своего рода равнодушием (чаще всего неосознанным) со стороны
Попустительский стиль воспитания характеризуется своего рода равнодушием (чаще всего неосознанным) со стороны
На практике ни один из приведенных стилей у педагога не может
На практике ни один из приведенных стилей у педагога не может