Сущностные характеристики целостного учебно-воспитательного процесса

Август 12, 2022

Главная
Педагогика
Сущностные характеристики целостного учебно-воспитательного процесса

Содержание

2. Содержание: Определение учебно-воспитательного процесса Что включает в себя система УВП? Как достигает организация УВП? Противоречия Особенности
3. Учебно-воспитательный процесс Учебно воспитательный процесс – это создание таких условий вокруг учащегося, в которых он может
4. Что включает в себя система УВП? Общая система учебно-воспитательной работы включает в себя функциональные, специального назначения
5. Как достигает организация УВП? Преодоление функционализма и организация всего учебно-воспитательного процесса как целостности достигаются на основе
6. Противоречия Движущей силой развития и совершенствования целостного учебно-воспитательного процесса являются противоречия. Основное противоречие возникает между многообразием
8. Задачи воспитания в школьном коллективе Воспитательные задачи. Воспитание борца за социальную справедливость, коллективиста, понимающего необходимость обновления
9. Общая характеристика содержания и форм организации жизни детского коллектива Школьники овладевают пониманием закономерности и необходимости современного
10. Диагностика и критерии успешности работы воспитательного коллектива Диагностика успешности воспитательной деятельности школьного коллектива осуществляется совокупностью социологических,
11. Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание:
Определение учебно-воспитательного процесса
Что включает в себя система УВП?
Как достигает организация УВП?
Противоречия
Особенности

воспитательного процесса
Задачи воспитания в школьном коллективе
Общая характеристика содержания и форм организации жизни детского коллектива
Диагностика и критерии успешности работы воспитательного коллектива

Слайд 3

Учебно-воспитательный процесс
Учебно воспитательный процесс – это создание таких условий вокруг учащегося,

в которых он может развивать свои способности и познавать мир. Обучение основывается на тех принципах и традициях, которые существуют в данной стране, крае, городе.

Слайд 4

Что включает в себя система УВП?
Общая система учебно-воспитательной работы включает в

себя функциональные, специального назначения педагогические подсистемы, направленные на решение специфических воспитательных задач. Такими подсистемами, например, являются совокупность целенаправленных мероприятий и видов деятельности по формированию трудолюбия, воспитанию патриотических и интернациональных чувств, эстетического вкуса, физической культуры, умственного развития. Важнейшим качеством научно организованной педагогической деятельности является целостность и системность, т. е. целесообразность, последовательность, взаимодействие подсистем в рамках общей системы.

Слайд 5

Как достигает организация УВП?
Преодоление функционализма и организация всего учебно-воспитательного процесса как

целостности достигаются на основе концепции целостно-функционального подхода к нему. В школьной практике целостность образуется в результате тесной взаимосвязи и гармонического единства всех видов деятельности и воспитательных влияний. Ядром целостности педагогического процесса являются ведущие направления воспитания. К ним относятся прежде всего гражданское, духовно-ценностное и нравственное воспитание, которые объединяют вокруг себя все другие конкретные виды воспитательной деятельности в единый поток взаимодействия и воздействия на детскую личность.

Слайд 6

Противоречия
Движущей силой развития и совершенствования целостного учебно-воспитательного процесса являются противоречия. Основное

противоречие возникает между многообразием жизненных взаимодействий ребенка и невозможностью абсолютного охвата всей детской жизни педагогическими влияниями. Постоянные изменения в общественной жизни, возникновение новых ситуаций, отношений, требований к детям делают невозможным создание раз и навсегда данной и неизменной педагогической системы, абсолютно совершенной педагогической целостности. В этом вечном и бесконечном процессе движения к возможно более полной, совершенной, всеохватывающей целостности, в невозможности ее достижения и заключается суть диалектики развития целостного процесса воспитания.

Слайд 7

Слайд 8

Задачи воспитания в школьном коллективе
Воспитательные задачи. Воспитание борца за социальную справедливость,

коллективиста, понимающего необходимость обновления общества, способного стать его активным участником.
Развивающие задачи. Развитие социальной активности, общественной и личной инициативы, предприимчивости, умения быть полезным членом производственного, кооперативного, арендно-подрядного трудового коллектива, участником коллективного и общественного самоуправления, сторонником гласности и демократических реформ. Формирование организаторских умений и навыков, практического творческого мышления. Стимулирование готовности приведения в действие всех сущностных сил. Овладение умением анализировать жизненную ситуацию, делать выводы, принимать самостоятельные решения, отвечать за них, быть организованным и дисциплинированным, внимательно относиться к людям, развивать физические силы и нравственно-эстетическое отношение к действительности. ‘

Слайд 9

Общая характеристика содержания и форм организации жизни детского коллектива
Школьники овладевают пониманием

закономерности и необходимости современного обновления общества, развивают в себе чувство дружбы и единства с народами братских суверенных государств и всех стран. Они познают подлинную историю отечества, проявляют глубокое уважение к Государственному гербу, гимну, флагу своей республики. Ведущей и основной содержательной формой целостности учебно-воспитательного процесса, решающим фактором, условием, средством целесообразной организации жизни является детский воспитательный коллектив, система коллективистически воспитывающих отношений в нем. Сущность детского воспитательного коллектива характеризуется единством целей, общей организацией труда и общественной деятельности, наличием органов самоуправления и органической связью с жизнью.

Слайд 10

Диагностика и критерии успешности работы воспитательного коллектива
Диагностика успешности воспитательной деятельности школьного

коллектива осуществляется совокупностью социологических, психологических, педагогических методов изучения в соответствии с установленными критериями: самодеятельность и инициативность школьников в общественных делах и труде; многообразие и разнообразие коллективистических отношений, организованного общения, их эстетичность; развитость гласности и демократичности, общественного мнения, предъявление и исполнение единых требований; действенность соревнования и эффективность самообслуживания; деловой стиль и мажорный тон отношений; наличие традиций коллектива, внешних связей с трудовыми коллективами, новизна форм; эстетика интерьера и внешнего вида школьников.

Слайд 11

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом

знакомым и понятным, а иным - даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.
- Ушинский К. Д.

Сущностные характеристики целостного учебно-воспитательного процесса

Содержание

Содержание:Определение учебно-воспитательного процессаЧто включает в себя система УВП?Как достигает организация УВП?ПротиворечияОсобенности

Учебно-воспитательный процессУчебно воспитательный процесс – это создание таких условий вокруг учащегося,

Что включает в себя система УВП? Общая система учебно-воспитательной работы включает в

Как достигает организация УВП?Преодоление функционализма и организация всего учебно-воспитательного процесса как

Противоречия Движущей силой развития и совершенствования целостного учебно-воспитательного процесса являются противоречия. Основное

Задачи воспитания в школьном коллективеВоспитательные задачи. Воспитание борца за социальную справедливость,

Общая характеристика содержания и форм организации жизни детского коллектива Школьники овладевают пониманием

Диагностика и критерии успешности работы воспитательного коллектива Диагностика успешности воспитательной деятельности школьного