Технологии развивающего обучения в ДОО

Психологические основы и концепция развивающего обучения

Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности ребенка

Основная цель развивающего обучения: (по И.Г.Песталоцци)

Возбуждение ума детей к активной деятельности
Развитие познавательных

Основная цель развивающего обучения: (по К.Д.Ушинскому)

развитие умственных способностей ребенка,
его наблюдательности, мышлений,

Развивающее обучение строится на двух уровнях развития ребенка: (по Л.С.Выготскому)

Зона
актуального
развития

Принцип развивающего

Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной

Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля

Ребенок – самостоятельный субъект процесса обучения

Деятельностный подход к организации образовательного процесса.

  «Единственный путь, ведущий к знанию

Деятельность - это процесс активности, при котором цели и мотивы совпадают; -

Этапы деятельности:

проблема;
целеполагание;
планирование;
реализация целей;
анализ результатов деятельности.

Системно – деятельностный подход - это методологическая основа стандартов общего образования нового

Системно – деятельностный подход нацелен на: - воспитание и развитие качеств личности,

Готовность воспитателя к использованию современных развивающих технологий

Технологии развивающего обучения:

Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения – это организованный педагогом способ активного взаимодействия субъекта

Основные психологические условия

Цель
Доступность
Познавательная активность
Анализ и решения проблемы

Этапы проблемного обучения

Осознание общей проблемной ситуации;
Анализ, формулировка конкретной проблемы;
Решение проблемы (выдвижение,

Дидактические способы организации проблемного обучения (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер)

Монологический
Рассуждающий
Диалогический
Эвристический
Исследовательский
Метод программированных заданий

Технология исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность воспитанников,

Уровни реализации «исследовательского обучения» (А.И. Савенков)

ПРОБЛЕМА

РЕШЕНИЕ

ПОИСК МЕТОДОВ

ПЕДАГОГ – ПЕДАГОГ – РЕБЕНОК

РЕБЕНОК

Экспериментирование – это способ духовно-практического освоения действительности, направленный на создание таких

Система исследовательских действий

СРАВНИВАТЬ

КЛАССИФИЦИРОВАТЬ

ОБОБЩАТЬ

АНАЛИЗИРОВАТЬ

ГРУППИРОВАТЬ

ЭТО – УМЕНИЯ

Этапы обучения детей исследовательским действиям

Сенсорное обследование предметов
Знакомство с приемами сравнения

План исследовательской деятельности

1. Объект исследования
2. Оборудование
3. Продолжительность эксперимента
4. Для чего проводится?

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии  – это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного

Виды здоровьесберегающих технологий

Медико-профилактические
Физкультурно-оздоровительные
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
Здоровьесбережение

Здоровьесберегающие технологии

Стретчинг
Цветотерапия
Музыкотерапия
Фитотерапия
Песочная терапия
Фитонцид-терапия
Ароматерапия
Витаминотерапия
Физиотерапия
Массаж и самомассаж
Физкультминутки
Гимнастика для глаз

Релаксация
Психогимнастика
Гелиотерапия
Воздушные ванны
Дыхательная гимнастика
Закаливание
Профилактика

Игровые технологии

«Игра порождает радость,
свободу, довольство, покой в себе
и около себя, мир с

Используя игровые технологии в образовательном процессе, воспитатель должен обладать доброжелательностью, уметь

Игровые технологии направлены
на развитие:
восприятия;
внимания;
мышления;
памяти;
творческих способностей

Комплексное использование
игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к

Технология ТРИЗ

ДЕВИЗ ТРИЗ:
«Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
Средство работы с детьми

Генрих Саулович Альтшуллер

Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить

Основные функции ТРИЗ
1.Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности

Основные этапы методики ТРИЗ:
«Поиск сути»
«Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо
Разрешение противоречий

Используя технологии ТРИЗ, воспитатель учит детей искать и находить свое решение.
Технологии ТРИЗ

Положительные стороны ТРИЗ:
У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются

Технология проектной деятельности

Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой автоматически: без специально провозглашаемой

Слово «проект» заимствоно из латыни и означает "выброшенный вперёд”, "выступающий”, "бросающийся в

Технология проектирования – один из способов, позволяющих развивать творческие способности

В ходе проекта реализуется
«Я - концепция» как одно из важнейших

Информационно – коммуникативные технологии

Информатизация общества ставит перед педагогами задачи:

идти в ногу со временем,
стать

Преимущества ИКТ

вызывает у детей огромный интерес;
несет в себе образный тип информации,

ИКТ в работе современного педагога

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для

Личностно - ориентированная технология

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного

Направления личностно - ориентированных технологий

Гуманно-личностные технологии
Технология сотрудничества

Технологизация ВОП обусловлена:

Социальный заказ;
Образовательные ориентиры;
Цели и содержание образования.
Воспитательно –

Технологический подход к обучению

- постановка целей и их максимальное уточнение (воспитание

Развивающее обучение в условиях национально – регионального компонента

Задача современного 
дошкольного образования 
— заложить нравственные основы в детях, которые сделают их

Национально-региональный компонент помогает детям ощутить и осознать свою принадлежность к своей

Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование целостных знаний о

Система и последовательность работы с детьми по приобщению их к русской

Виды оценки деятельности детей НОД
По времени оценивания:
прогностическая;
ретроспективная.
По субъекту