- Главная
- Педагогика
- Технология портфолио
Содержание
- 2. Определение Портфолио - рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся.
- 3. Одним из способов индивидуальной оценки знаний обучающегося специалисты считают «портфолио достижений». Благодаря такому досье можно будет
- 4. Портфолио помогает решить следующие педагогические задачи: Поддерживать высокую учебную активность; Поощрять их активность и самостоятельность; Расширять
- 5. Виды учебных портфолио В зависимости от цели, которая отражает результат, ради которого собирается портфолио, существуют: портфолио
- 6. рефлексивный портфолио – включает материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода и качества результатов своей учебной
- 7. Структура портфолио Каков бы ни был вид портфолио, он представляет собой набор материалов, структурированных определенным образом.
- 8. Раздел «Мои достижения» является заключительным и содержит работы, которые, по мнению автора портфолио, демонстрируют его прогресс
- 9. Содержание портфолио В портфолио могут входить домашние работы, результаты проверочных и контрольных работ, тестов, результаты групповой
- 10. оценивается только процесс и характер работы над портфолио; оцениваются по заданным критериям только отдельные части портфолио
- 11. Критерии оценивания, как правило, определяются совместно с учащимися, но могут быть предложены преподавателем. Набор критериев зависит
- 12. Приемлемо использование тематических портфолио, т.к. работа над ними не растянута во времени. Это позволяет сохранить интерес
- 13. Важно, что даже на уровне стандарта учащиеся имеют возможность выбора заданий, в наибольшей степени соответствующих их
- 14. Технология работы с портфолио Технология работы с портфолио предполагает несколько этапов. На первом этапе (постановочный урок)
- 15. На третьем, заключительном этапе учащиеся осуществляют рефлексию собственной деятельности, работая над самооценкой. Результатом этой работы может
- 16. Опыт использования портфолио в учебном процессе позволил определить этапы освоения портфолио как особого способа аутентичного оценивания
- 18. Скачать презентацию
Определение
Портфолио - рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный
Определение
Портфолио - рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный
Конечная цель учебного портфолио заключается в свидетельстве прогресса обучения: по результатам деятельности, по приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности. А основной смысл портфолио - «показать все, на что способен обучающийся».
Одним из способов индивидуальной оценки знаний обучающегося специалисты считают «портфолио достижений».
Одним из способов индивидуальной оценки знаний обучающегося специалисты считают «портфолио достижений».
Портфолио помогает решить следующие педагогические задачи:
Поддерживать высокую учебную активность;
Поощрять их активность
Портфолио помогает решить следующие педагогические задачи:
Поддерживать высокую учебную активность;
Поощрять их активность
Расширять возможности обучения и самообучения;
Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
Формировать умение учиться - ставить ставит цель , планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
Содействовать индивидуализации образования учеников;
Виды учебных портфолио
В зависимости от цели, которая отражает результат, ради которого
Виды учебных портфолио
В зависимости от цели, которая отражает результат, ради которого
портфолио – собственность (собирается для себя);
портфолио – отчет (собирается для преподавателя).
По содержанию возможно выделение следующих видов портфолио:
портфолио достижений – включает результаты работы по конкретному блоку учебного материала, оформленные всеми возможными (доступными) способами;
портфолио для развития навыков мышления – включает материалы, отражающие процесс обучения учащегося работе на уровне анализа-синтеза-оценивания;
рефлексивный портфолио – включает материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода
рефлексивный портфолио – включает материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода
проблемно-ориентированный портфолио – включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения какой-либо конкретной проблемы;
тематический портфолио – включает материалы, отражающие работу учащегося в рамках той или иной темы или модуля. Содержание портфолио может быть связано с работой учащегося по конкретной проблеме.
Структура портфолио
Каков бы ни был вид портфолио, он представляет собой набор материалов,
Структура портфолио
Каков бы ни был вид портфолио, он представляет собой набор материалов,
В разделе «Портрет» автор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом. Это может быть эссе, синквейн, фотография и т.д.
«Коллектор» представляет собой раздел, содержащий любую информацию, которую учащийся собирает в соответствии с темой портфолио. Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, материалы периодических изданий, информационные материалы, полученные от преподавателя, любой иллюстративный материал и т.д. – одним словом, все, что связано с тематикой портфолио и не является продуктом деятельности обучающегося – автора портфолио. Иными словами, «коллектор» – это своего рода «копилка» материалов или информации, часть из которых будет использована в работе по изучаемой теме, а часть может перейти в портфолио по следующим темам.
«Рабочие материалы» – раздел, включающий информацию, которая была использована автором портфолио в процессе подготовки и выполнения тех или иных заданий: графические материалы (таблицы, графики, схемы и т.п.), тексты сообщений и докладов, различные творческие работы, выполненные контрольные и самостоятельные работы, материалы по проектной деятельности обучающегося и т.д. Одним словом, данный раздел представляет собой копилку различного рода занятий и работ, выполненных автором портфолио в процессе обучения.
Раздел «Мои достижения» является заключительным и содержит работы, которые, по мнению
Раздел «Мои достижения» является заключительным и содержит работы, которые, по мнению
Внутри разделов могут быть выделены рубрики, которые помогают систематизировать материал и формируют структуру раздела. Рубрики могут быть обязательными и необязательными.
Обязательные рубрики – это тот материал, который является самым важным для данного портфолио и должен быть у каждого обучающегося. Необязательные, свободно выбираемые учащимся рубрики позволяют индивидуализировать содержание, структуру, объем и оформление портфолио. Количество обязательных рубрик должно быть ограниченным: необходимым и достаточным для отражения особенностей изучаемого модуля. Количество выбираемых рубрик ограничивается для каждого модуля отдельно: минимальное и максимальное количество. Содержание рубрики определяется ее названием, объем – назначением материала, который в нее включается, структура и оформление – индивидуальными особенностями учащегося.
Содержание портфолио
В портфолио могут входить домашние работы, результаты проверочных и контрольных
Содержание портфолио
В портфолио могут входить домашние работы, результаты проверочных и контрольных
оценивается только процесс и характер работы над портфолио;
оцениваются по заданным критериям
оценивается только процесс и характер работы над портфолио;
оцениваются по заданным критериям
оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое;
оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;
оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации;
портфолио не оценивается, а обучающийся выбирает отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену.
Критерии оценивания, как правило, определяются совместно с учащимися, но могут быть
Критерии оценивания, как правило, определяются совместно с учащимися, но могут быть
наличие обязательных рубрик и выводов;
использование исследовательских методов работы;
проективный характер портфолио; «личностную привязку» содержания;
качество оформления;
анализ полезности портфолио для самого учащегося.
Приемлемо использование тематических портфолио, т.к. работа над ними не растянута во
Приемлемо использование тематических портфолио, т.к. работа над ними не растянута во
На первом этапе, когда работа над портфолио только осваивается учащимися, используется наиболее простая структура, состоящая из обязательных и вариативных рубрик. Часть рубрик предлагается преподавателем, часть учащиеся планируют самостоятельно. Как правило, количество рубрик на этом этапе не превышает пяти. После освоения учащимися основных способов и механизмов работы с портфолио его структура усложняется. Для этого используется модель портфолио, которая наряду с блоком, обеспечивающим достижение образовательного стандарта, включает рубрики, содержащие индивидуально значимую информацию. Такая модель портфолио содержит обязательную и вариативную части. Обязательная часть может иметь различное наполнение и включать как одинаковые для всех, так и альтернативные задания и формы работы. В любом случае обязательная часть заключает в себе информацию и задания, обеспечивающие достижение государственного образовательного стандарта по предмету.
Важно, что даже на уровне стандарта учащиеся имеют возможность выбора заданий,
Важно, что даже на уровне стандарта учащиеся имеют возможность выбора заданий,
В обязательную часть портфолио обучающийся включает выполненные им задания, опорные конспекты, схемы, лабораторные и практические работы.
Вариативная часть предполагает расширенный или углубленный уровень освоения содержания модуля и рассчитана на высокую познавательную активность учащихся. Здесь наряду со знаниями повышенной сложности обучающемуся могут быть предложены работы творческого характера. Поэтому вариативная часть может включать дополнительные рубрики, которые обучающийся предлагает сам. Обязательным в портфолио является блок самооценки.
Итоги работы с портфолио, как правило, подводятся на специальном занятии, которое называется «портфолио-конференция» и проводится с использованием различных интерактивных форм деятельности. Использование такой модели позволяет учащимся самостоятельно конструировать структуру и содержание портфолио, поэтому создаются условия для разноуровнего освоения учебного содержания модуля, выбора форм учебной работы, приемов и способов оценивания и презентации готовых материалов. За счет этого реализуется индивидуальный маршрут обучения.
Технология работы с портфолио
Технология работы с портфолио предполагает несколько этапов.
На первом этапе (постановочный урок)
Технология работы с портфолио
Технология работы с портфолио предполагает несколько этапов.
На первом этапе (постановочный урок)
На третьем, заключительном этапе учащиеся осуществляют рефлексию собственной деятельности, работая над
На третьем, заключительном этапе учащиеся осуществляют рефлексию собственной деятельности, работая над
Опыт использования портфолио в учебном процессе позволил определить этапы освоения портфолио как
Опыт использования портфолио в учебном процессе позволил определить этапы освоения портфолио как
Лучшие работы из раздела «Мои достижения» могут переходить в рабочие материалы, а на смену им приходят наиболее удачные и качественные работы из других рубрик. Часть материалов выполненного портфолио после оценивания учащийся может сдать в архив, часть – использовать в портфолио по следующему модулю.