Содержание
- 2. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Современные школы реализуют свой опыт в двух формах: Как модернизацию
- 3. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Позиция современного ученика «я сам учусь, а не меня учат»
- 4. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Позиция преподавателя «Деятельный учитель» сменяется педагогом – «фасилитатором», который вместе
- 5. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Первая группа требований характеризует условия успешного проведения урока. Требования разделяются
- 6. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Учет санитарно-гигиенических условий помещения; Оптимальный темп и ритм работы на
- 7. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Требования другого блока направлены на создание психологического комфорта учебного занятия:
- 8. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Третий блок обозначает основные ориентиры деятельности преподавателя: Определение преподавателем для
- 9. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Вторая группа требований относится к содержательно-методической стороне учебного занятия. В
- 10. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Эффективность избранных методов и приемов обучения, используемых на нем, зависит
- 11. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Логическое единство учебного занятия обеспечивается за счет связи отдельных частей
- 12. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Логическое единство в зависимости от разновидности учебного занятия может быть
- 13. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Современный урок должен иметь строго ориентированную концептуальную основу: принципы той
- 14. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Современный урок рассматривается как культурологический феномен. На таком уроке как
- 15. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Любое учебное занятие предполагает реализацию триединой образовательной цели: Обучающей Воспитательной
- 16. Организационно-методические требования к современному учебному занятию. Третья группа требований относится к реализации принципов активности и развивающего
- 17. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Работа по подготовке преподавателя к проектированию учебного занятия начинается с
- 18. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям 5. Выделение основных терминов. 6. Фиксация требований по усвоению учащимися
- 19. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Календарно-тематический план представляет собой план взаимосвязанных систем заданий для формирования
- 20. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Календарно-тематический план позволяет преподавателю: Построить систему взаимосвязанных учебных единиц для
- 21. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Рекомендации по разработке календарно-тематического плана Преобразовать учебный материал программы в
- 22. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Правило объединения сложного материала во времени. Если содержание действительно трудно
- 23. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям В модифицированной классно-урочной системе система планирования учебных занятий может быть
- 24. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид учебных занятий:
- 25. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Урок закрепления знаний. Вид учебных занятий: практикум, экскурсия, лабораторная работа,
- 26. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Урок комплексного применения ЗУН учащихся. Вид учебных занятий: практикум, лабораторная
- 27. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Урок обобщения и систематизации знаний. Вид учебных занятий: семинар, конференция,
- 28. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Вид учебных знаний:
- 29. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Комбинированный урок Организационный этап Этап проверки домашнего задания Этап всесторонней
- 30. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям В подготовке педагога к уроку выделяют три этапа – диагностики,
- 31. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Этап прогнозирования – это предположение преподавателя по развитию событий на
- 32. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Этап проектирования. Три функции управления учебным занятиям: Планирование, которое балансирует
- 33. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям 1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: четко определить
- 34. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям 2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся
- 35. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям 3. Спланировать учебный материал Для этого надо: Подобрать литературу по
- 36. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к
- 37. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям 5. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой
- 38. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям 7.Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов
- 39. Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям Дидактические требования к современному уроку четкое формулирование образовательных задач в
- 40. Анализ и рефлексия учебного занятия Анализ (от греч. Analusis - разложение) – 1) метод научного исследования
- 41. Анализ и рефлексия учебного занятия Принципы педагогического анализа урока: Принцип объективности предусматривает: Исходить из урока как
- 42. Анализ и рефлексия учебного занятия Принцип взаимосвязи и взаимодействия означает, что урок – это определенная структура,
- 43. Анализ и рефлексия учебного занятия Принцип человекоцентризма выражается в следовании определенной установке: анализ урока – это
- 44. Анализ и рефлексия учебного занятия Классификации видов анализа урока Краткий анализ, или оценочный, направлен на общую
- 45. Анализ и рефлексия учебного занятия Структурный анализ урока предполагает выявление и оценку доминирующих структур урока, их
- 46. Анализ и рефлексия учебного занятия Дидактический анализ позволяет отследить качество реализации основных дидактических категорий – принципов
- 47. Анализ и рефлексия учебного занятия Аспектный анализ базируется на определении, что аспект – точка зрения, в
- 48. Анализ и рефлексия учебного занятия Самоанализ урока (рефлексия). Каково место данного урока в теме, разделе, курсе?
- 49. Составление конспекта урока. Конспект должен содержать три основные части: формальную; содержательную; аналитическую. Формальная часть: Урок №
- 50. Составление конспекта урока. Содержательная часть - состоит из двух частей: тексты всех заданий, новый учебный материал,
- 52. Скачать презентацию