Учреждения для детей с нарушением слуха

образовательные учреждения компенси-рующего вида для детей с нарушениями слуха открывают-ся органами образования при условии достаточного числаглухих или слабослышащих детей. Группы в дошкольныхобразовательных учреждениях компенсирующего вида для
детей с нарушениями слуха комплектуются по решению ме-дико-психолого-педагогической комиссии.
В дошкольное образовательное учреждение компенси-рующего вида принимают детей с 1,5—2 лет. Процесс вос-питания и обучения в зависимости от сроков поступленияв детский сад (с 2—3 лет) рассчитан на пять лет или начетыре года.
Допускается функционирование дошкольного образова-тельного учреждения (группы) в дневное и ночное время,а также круглосуточно, в выходные и праздничные дни.Предусматривается и свободное посещение детьми дошко-льного образовательного учреждения.

группами входят и компенсирующие — для детей с нарушениями слуха. Как правило, в зависимости от состояния слуха и речи детей при дошкольных образовательных учреждениях создаются группы для глухих или для слабослышащих детей. Совместное воспитание и обучение глухих и слабослышащих детей в одной группе не рекомендуется. Группы состоят из детей одного возраста или смежного

или позднооглохших дошкольников со слышащи-ми. Для детей с нарушениями слуха могут быть организованыиндивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учите-лем-дефектологом (сурдопедагогом, логопедом), педагогом-психологом.

позднооглохших детей рассчитанына обеспечение развития и подготовку их к школе. В до-школьные отделения (группы) принимаются дети с 2—3 летв зависимости от имеющихся условий. В случае необходи-мости организуются группы для детей старшего дошколь-ного возраста, специальное обучение которых по разнымпричинам (позднее выявление нарушений слуха, текущиезаболевания ребенка и др.) начинается в более поздние сро-ки. В течение двухлетнего периода проводится общеразви-вающая и коррекционная работа, направленная на подго-товку дошкольников к обучению в первом классе школыдля глухих или для слабослышащих детей

школа — детский сад» компенсирующего вида для глухих или слабослышащих детей

В структуре данного образовательного учреждения мо-гут быть группы детей преддошкольного возраста, детскогосада, а также классы начальной школы для слабослышащихили для глухих детей. В образовательных учреждениях«начальная школа — детский сад» реализуются две образо-вательные программы: дошкольного образования и началь-ного школьного образования глухих или слабослышащихи позднооглохших детей.
Основными средствами обеспечения преемственностив коррекционной работе являются педагогические техноло-гии непрерывного коррекционного воспитания и обучения
детей с нарушениями слуха, построенные с учетом особен-ностей психофизического развития.

и коррекции.

Сурдопедагоги проводят коррекционно-развивающие занятия с детьми, консультируют родителей по вопросам воспитания и обучения детей в семье, ведут контроль за развитием детей, интегрированных в дошкольные образовательные учреждения
Основной целью дошкольной подготовки детей с пробле-мами слуха является создание условий для полноценногогармоничного развития каждого ребенка, формированияу него позитивных личностных качеств.
В специальных дошкольных учреждениях решаются сле-дующие задачи: диагностические, воспитательно-образова-тельные и коррекционно-развивающие.
Ведущей диагностической задачей является организациякомплексного медико-психолого-педагогического изученияребенка в целях уточнения диагноза при динамическом