Веб-квест

Июль 27, 2022

Содержание

2. Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные
3. Впервые термин "веб-квест" (WebQuest) был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологий
4. При выполнении веб-квестов учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно решают поставленную перед ними
5. Берни Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов: 1. По длительности выполнения: краткосрочные и долгосрочные.
6. 1. Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате:
7. 7. Детектив, головоломка – выводы на основе противоречивых данных 8. Достижение консенсуса – выработка решения по
8. Веб - квест состоит из следующих разделов: 1. Введение (краткое описание темы веб-квеста) 2.
9. Критерии оценки веб-квеста Рекомендуется использовать 4-8 критериев, которые могут включать оценку: исследовательской и творческой работы,
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для

выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Учитель, составляя задания, подбирает информацию в Интернете, где можно найти необходимые материалы, давая учащимся соответствующие гиперссылки. Все это сохраняется на каком-либо веб-ресурсе, оформленном и структурированном как веб-квест. Учащиеся в группах или индивидуально выполняют предложенные задания веб-квеста, по завершении которого представляют собственные веб-страницы по данной теме, либо какие-то другие творческие работы в электронной, печатной или устной форме.

Слайд 3

Впервые термин "веб-квест" (WebQuest) был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge),

профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

Слайд 4

При выполнении веб-квестов учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно

решают поставленную перед ними задачу. Работа над веб-квестом помогает : организовать активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность способствует развитию творческого мышления и навыков решения проблем дает возможность осуществить индивидуальный подход тренирует мыслительные способности (объяснение, сравнение, классификация, выделение общего и частного)

Слайд 5

Берни Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов: 1. По длительности выполнения: краткосрочные

и долгосрочные. 2. По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты 3. По типу заданий.

Слайд 6

1. Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из

разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа 2. Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий 3. Самопознание – любые аспекты исследования личности 4. Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени 5. Творческое задание – творческая работа в определенном жанре – поделка, стихотворение, песня 6. Аналитическая задача – поиск и систематизация информации

Слайд 7

7. Детектив, головоломка – выводы на основе противоречивых данных 8. Достижение

консенсуса – выработка решения по острой проблеме 9. Оценка – обоснование определенной точки зрения 10. Журналистское расследование – объективное изложении информации ( разделение мнений и фактов) 11. Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц 12. Научные исследования – изучение научных явлений, открытий, фактов на основании уникальных он-лайн источников

Слайд 8

Веб - квест состоит из следующих разделов: 1. Введение (краткое описание темы

веб-квеста) 2. Задание 3. Порядок работы и необходимые ресурсы 4. Оценка (Описание процедуры работы) 5. Заключение 6. Использованные материалы 7. Комментарии для преподавателя

Слайд 9

Критерии оценки веб-квеста Рекомендуется использовать 4-8 критериев, которые могут включать оценку: исследовательской и

творческой работы, качества аргументации, оригинальности работы, навыков работы в микрогруппе, устного выступления, мультимедийной презентации, письменного текста.

Слайд 10