Воспитание как ценностно-смысловое взаимодействие. Диалогический характер воспитания

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Воспитание как ценностно-смысловое взаимодействие. Диалогический характер воспитания

Содержание

2. Содержание 1.Понятие 2.Процесс формирования личности 3.Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма 4.Диалогический
3. Раскрытие понятия Ценностно-деятельностный аспект раскрывает механизм воспитания как достижения единства индивидуально-личностных проявлений человека. Этот механизм не
4. Смыслы тоже обретаются во взаимодействии; совместность — необходимое условие обретения смысла. Значимость педагога для воспитанника в
5. Процесс формирования личности
6. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма
8. Ценностно-смысловой характер диалог приобретает тогда, когда он стимулирует поиск человеком смыслов собственной жизни, когда за каждой
9. При осуществлении ценностно-смыслового диалога в процессе воспитания необходимо иметь в виду следующее:
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание
1.Понятие
2.Процесс формирования личности
3.Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и

гуманизма
4.Диалогический характер воспитания

Слайд 3

Раскрытие понятия
Ценностно-деятельностный аспект раскрывает механизм воспитания как достижения единства индивидуально-личностных проявлений

человека. Этот механизм не мыслится иначе как диалогическое взаимодействие со значимым Другим. Взаимодействие — когда каждая из взаимодействующих сторон воздействует друг на друга и изменяется при этом сама, изменяет свои представления, оценки, знания.

Слайд 4

Смыслы тоже обретаются во взаимодействии; совместность — необходимое условие обретения смысла.

Значимость педагога для воспитанника в наибольшей степени определяется его ценностным отношением к воспитаннику, изначальной значимостью для него воспитанника.

Слайд 5

Процесс формирования личности

Слайд 6

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма

Слайд 7

Слайд 8

Ценностно-смысловой характер диалог приобретает тогда, когда он стимулирует поиск человеком

смыслов собственной жизни, когда за каждой вещью, явлением, событием, законом, нормой поведения видится человек, который предстает как высшая ценность, как «мера всех вещей», а за внешней формой отношений и поступков — смыслы бытия человека в мире.

Диалогический характер воспитания

Слайд 9

При осуществлении ценностно-смыслового диалога в процессе воспитания необходимо иметь в виду

следующее:

Слайд 10