Воспитательные практики нового поколения в пространстве взросления

Июль 21, 2022

Главная
Педагогика
Воспитательные практики нового поколения в пространстве взросления

Содержание

2. Принципы конструирования воспитательных практик Принцип культуросообразности раскрывается социальном компоненте пространства взросления и получает развитие в принципе
3. Практики целеполагания в воспитании Цель – это модель воображаемого успеха. Такой подход к целеполаганию порождает в
4. «Легенда о Данко» чем дольше совершается работа, тем меньше уверенности в успехе. видение цели-модели без видения
5. Алгоритм построения воспитательной практики 1 этап «Самоопределение». Подросткам предлагается написать в виде прилагательных ответ на вопрос:
6. 2 этап «Коллективное определение». Подросткам предлагается поделиться на группы по 5-7 человек и распределить прилагательные по
7. 3 этап «Ценностное определение». Психолог, педагог изображает на доске модель общечеловеческих ценностей в виде звезды (Добро,
8. 4 этап «Коллективное проектирование целедостижения». Педагог обращается к ребятам с вопросом: «Что нужно делать, чтобы достичь
9. 5 этап «Определение сфер ответственности». В диалоге встаёт вопрос о необходимости курирования кем- либо каждого проекта
10. Цель «превращается» в осознание задачи, а предложенная нами воспитательная практика своего рода - путь разрешения поставленной
11. На примере воспитательной практики целеполагания, можно проанализировать психосоциальные особенности традиционной постановки целей в воспитании, которая ориентировалась
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Принципы конструирования воспитательных практик
Принцип культуросообразности раскрывается социальном компоненте пространства взросления и

получает развитие в принципе опоры на культуру.
Принцип природосообразности раскрывается в психодиагностическом компоненте пространства взросления и получает развитие в принципах адаптивности, адекватности потребностям стадий взросления.
Принцип свободосообразности раскрывается в пространственно-временном компоненте и получает дальнейшее развитие в принципе осознания мира, себя в мире подростком.

Слайд 3

Практики целеполагания в воспитании
Цель – это модель воображаемого успеха.
Такой подход

к целеполаганию порождает в воспитательной практике несколько иллюзий:
1) цель всегда ставится педагогом,
2) цель как модель успеха воплощается в желаемых результатах,
3) дети принимают участие в достижении цели только на операционально-деятельностном этапе, т.е. в ходе участия в мероприятиях, запланированных для них.

Слайд 4

«Легенда о Данко»
чем дольше совершается работа, тем меньше уверенности в

успехе.
видение цели-модели без видения цели-задач опустошает действие.
если при кризисе цели-модели, приводящей к опустошению действия, ударить в ту же точку, то модель воображаемого успеха временно воссоздаётся с первозданной яркостью, что не превратит её для других в осознанную задачу.

Слайд 5

Алгоритм построения воспитательной практики
1 этап «Самоопределение».
Подросткам предлагается написать в виде

прилагательных ответ на вопрос: «Каким ты хочешь видеть себя в будущем, во взрослой жизни?».

Слайд 6

2 этап «Коллективное определение».
Подросткам предлагается поделиться на группы по 5-7 человек

и распределить прилагательные по степени схожести.

Слайд 7

3 этап «Ценностное определение».
Психолог, педагог изображает на доске модель общечеловеческих ценностей

в виде звезды (Добро, Истина, Красота, Здоровье, Свобода) у каждого луча звезды расположены файлы.
Посредством диалога в сознании конструируются цели-ценности.

Слайд 8

4 этап «Коллективное проектирование целедостижения».
Педагог обращается к ребятам с вопросом: «Что

нужно делать, чтобы достичь поставленных целей?». В диалоге рождается мысль о том, что нужно продумать конкретные дела класса, школы.

Слайд 9

5 этап «Определение сфер ответственности».
В диалоге встаёт вопрос о необходимости курирования

кем- либо каждого проекта в процессе его воплощения. Обсуждается вопрос ответственности за результаты деятельности по достижению целей. Цель каждого проекта формулируется как задача.

Слайд 10

Цель «превращается» в осознание задачи, а предложенная нами воспитательная практика своего

рода - путь разрешения поставленной в начале проблемы: цель - не для детей, а вместе с детьми.

Слайд 11

На примере воспитательной практики целеполагания, можно проанализировать психосоциальные особенности традиционной постановки

целей в воспитании, которая ориентировалась на внешнюю сторону (только организационно-педагогическую) воспитания, ребёнок оставался объектом педагогического воздействия, мир субкультуры подростков исключался из поля внимания взрослого.

Воспитательные практики нового поколения в пространстве взросления

Содержание

Принципы конструирования воспитательных практикПринцип культуросообразности раскрывается социальном компоненте пространства взросления и

Практики целеполагания в воспитанииЦель – это модель воображаемого успеха. Такой подход

«Легенда о Данко» чем дольше совершается работа, тем меньше уверенности в

Алгоритм построения воспитательной практики1 этап «Самоопределение». Подросткам предлагается написать в виде

2 этап «Коллективное определение».Подросткам предлагается поделиться на группы по 5-7 человек

3 этап «Ценностное определение».Психолог, педагог изображает на доске модель общечеловеческих ценностей

4 этап «Коллективное проектирование целедостижения».Педагог обращается к ребятам с вопросом: «Что

5 этап «Определение сфер ответственности».В диалоге встаёт вопрос о необходимости курирования