2.Этапы развития ребенка

Август 10, 2022

Главная
Психология
2.Этапы развития ребенка

Содержание

2. Эрик Эриксон Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона (от греч. epi после, поверх; genesis происхождение, возникновение)
3. Основные стадии развития личности по Эрику Эриксону 1. Доверие или недоверие первый год жизни. В этот
4. Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям и к самому себе, в
5. Ребенок, который приходит в школу с чувством настороженности, может постепенно проникнуться доверием к какой-нибудь учительнице, не
6. 2. Самостоятельность или нерешительность (уверенность в успешности результатов своих действий или стыд и сомнения) от 1
7. 3. Предприимчивость и чувство вины (в другом переводе - неадекватность) от четырех до пяти лет. Дошкольник
8. От того, как в этой стадии реагируют родители на затеи ребенка, во многом зависит, какое из
9. 4. Умелость или неполноценность. (Творчество или комплекс неполноценности) от 6 до 11 лет. В этот период
10. В этот период у ребенка обостряется интерес к тому, как вещи устроены, как их можно освоить,
11. В этом возрасте, окружение ребенка уже не ограничивается домом. Пребывание ребенка в школе и отношение, которое
12. 5. Идентификация личности и путаница ролей лет, кризис подросткового возраста. (12-19 лет) Успешное решение этой проблемы
13. Важное место в новых особенностях психики подростка занимает его интерес к мыслям других людей, к тому,
14. Перед подростком, встает задача объединить все, что он знает о себе самом как о школьнике, сыне,
15. Влияние родителей, в этом вопросе более косвенное. Если благодаря родителям подросток уже выработал доверие, самостоятельность, предприимчивость
16. Если из-за неудачного детства или тяжелого быта подросток не может решить задачу идентификации и определить свое
17. Подростковый бунт – пубертатный кризис Пубертатный кризис крайне сложный, он определяясь, как гормональной, так и коренной
18. 6. Близость или одиночество от конца юности до начало среднего возраста лет. Под близостью Эриксон понимает
19. С близостью дело обстоит так же, как с идентификацией: успех или провал на этой стадии зависит
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Эрик Эриксон
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона (от греч. epi после,

поверх; genesis происхождение, возникновение) .
Рассмотреть жизнь личности целиком, от рождения до смерти, как психологическую драму. Становление личности не заканчивается в подростковом возрасте, оно растягивается на весь жизненный цикл.

Фрейд рассматривал стадии развития личности до периода полового созревания. Фрейд «выводил» жизненный сценарий человека из того, как у того складывалось детство.

З. Фрейд

Слайд 3

Основные стадии развития личности по Эрику Эриксону
1. Доверие или недоверие

первый год жизни.
В этот период, считает Эриксон, развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным недоверие.

Слайд 4

Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям

и к самому себе, в значительной степени зависит от проявляемой к нему заботы.

Слайд 5

Ребенок, который приходит в школу с чувством настороженности, может постепенно проникнуться

доверием к какой-нибудь учительнице, не допускающей несправедливости по отношению к детям и может преодолеть первоначальную недоверчивость.
Но зато и ребенок, выработавший в младенчестве доверчивый подход к жизни, может проникнуться к ней недоверием скажем, в случае развода родителей.

Вопрос о том, какое начало одержит верх, не решается раз и навсегда, а возникает заново на каждой последующей стадии развития.

Слайд 6

2. Самостоятельность или нерешительность (уверенность в успешности результатов своих действий или

стыд и сомнения) от 1 года до 3 лет
На этой стадии ребенок осваивает различные движения, учится не только ходить, но и лазать, открывать и закрывать, толкать и тянуть, держать, отпускать и бросать. Малыши наслаждаются и гордятся своими новыми способностями и стремятся все делать сами: разворачивать леденцы, доставать витамины из пузырька, спускать в туалете воду и т.д.

Слайд 7

3. Предприимчивость и чувство вины (в другом переводе - неадекватность) от

четырех до пяти лет.
Дошкольник уже приобрел множество физических навыков, он умеет и на трехколесном велосипеде ездить, и бегать, и резать ножом, и камни швырять.
Он начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия других детей или подражать им.
Изобретательность его проявляет себя и в речи, и в способности фантазировать. Социальный параметр этой стадии, говорит Эриксон, развивается между предприимчивостью на одном полюсе и чувством вины на другом.

Слайд 8

От того, как в этой стадии реагируют родители на затеи ребенка,

во многом зависит, какое из этих качеств перевесит в его характере.

Слайд 9

4. Умелость или неполноценность. (Творчество или комплекс неполноценности) от 6 до

11 лет.
В этот период у ребенка развивается способность к организованным играм и регламентированным занятиям. Только теперь, дети учатся, как и где следует надо соблюдать очередность. Эта стадия характеризуется умелостью с одной стороны и чувством неполноценности - с другой.

Слайд 10

В этот период у ребенка обостряется интерес к тому, как вещи

устроены, как их можно освоить, приспособить к чему-нибудь. Этому возрасту понятен и близок Робинзон Крузо; ребенку понятен энтузиазм и интерес к трудовым навыкам, с которым Робинзон описывает во всех подробностях свои занятия.

Слайд 11

В этом возрасте, окружение ребенка уже не ограничивается домом. Пребывание ребенка

в школе и отношение, которое он там встречает, оказывает влияние на уравновешенность его психики.

Слайд 12

5. Идентификация личности и путаница ролей лет, кризис подросткового возраста. (12-19

лет)
Успешное решение этой проблемы зависит от того, найдет ли он предмет любви в собственном поколении. Но существуют и другие проблемы. Подросток созревает физиологически и психически, и в добавление к новым ощущениям и желаниям, которые появляются в результате этого созревания, у него развиваются и новые взгляды на вещи, новый подход к жизни.

Слайд 13

Важное место в новых особенностях психики подростка занимает его интерес к

мыслям других людей, к тому, что они сами о себе думают.
Подросток - это нетерпеливый идеалист, полагающий, что создать идеал на практике не труднее, чем вообразить его в теории.

Слайд 14

Перед подростком, встает задача объединить все, что он знает о себе

самом как о школьнике, сыне, спортсмене, друге, музыканте, газетчике и так далее.
Если молодой человек успешно справится с этой задачей психосоциальной идентификацией, то у него появится ощущение того, кто он есть, где находится и куда идет.

Слайд 15

Влияние родителей, в этом вопросе более косвенное. Если благодаря родителям подросток

уже выработал доверие, самостоятельность, предприимчивость и умелость, то шансы на осознание собственной индивидуальности, значительно увеличиваются. Поэтому подготовка к всесторонней психосоциальной идентификации в подростковом возрасте должна начинаться, по сути, с момента рождения.

Слайд 16

Если из-за неудачного детства или тяжелого быта подросток не может решить

задачу идентификации и определить свое «Я», то он начинает проявлять симптомы путаницы ролей и неуверенность в понимании того, кто он такой и к какой среде принадлежит. Но иногда лучше идентифицировать себя с «хиппи», с «малолетним преступником», даже с «наркоманом», чем вообще не обрести своего «Я».

Слайд 17

Подростковый бунт – пубертатный кризис
Пубертатный кризис крайне сложный, он определяясь,

как гормональной, так и коренной перестройкой психической сферы. Именно психика в пубертатном периоде наиболее ранима. Это определяется переходным характером ее развития, подросток внутренне уже не удовлетворяется пассивной ролью опекаемого ребенка, а внешнее окружение отрицает его право на принятие ответственных ролей взрослого, на каждом шагу давая ему почувствовать и его социальную незрелость, и экономическую зависимость.

Слайд 18

6. Близость или одиночество от конца юности до начало среднего возраста

лет.
Под близостью Эриксон понимает не только физическую близость. В это понятие он включает способность заботиться о другом человеке и делиться с ним всем существенным без боязни потерять при этом себя.

Слайд 19

С близостью дело обстоит так же, как с идентификацией: успех или

провал на этой стадии зависит не прямо от родителей, но лишь от того, насколько успешно человек прошел предыдущие стадии.