Аттестационная работа. Особенности восприятия младшими школьниками и подростками понятия взрослость

Август 8, 2022

Главная
Психология
Аттестационная работа. Особенности восприятия младшими школьниками и подростками понятия взрослость

Содержание

2. В качестве итоговой работы представлена методическая разработка по выполнению учебно-исследовательской работы «Особенности восприятия младшими школьниками и
3. Давно люблю я школьные звонки… А, впрочем, и не может быть иначе, С них начинается живая
4. 1. ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ ГИМНАЗИИ тесно связана с историей города. По инициативе городского головы Ивана Андреевича Милютина
5. Гимназия реализует программы углубленного изучения предметов гуманитарного профиля (русская и иностранная филология, история, право, обществознание), в
6. Исследовательская деятельность учащихся – деятельность, направленная на получение учащимися субъективно новых представлений об объектах и явлениях
7. Цель разработки: Помочь учащимся при выполнении учебно-исследовательской работы. Задачи: Определить основные этапы исследовательского цикла: выделить этапы
8. должно соответствовать возрастным особенностям учащихся 1 этап: Выбор и формулировка темы
9. Определение предмета и объекта исследования
10. 1. Написание литературного обзора исследования; теоретическая подготовка к освоению методов. Этапы выполнения 2. При выборе методов
11. Постановка цели и задач Результат На основе изучения литературы по проблеме ученик-исследователь ставит цель и задачи
12. Методы Для сбора первичных данных могут использоваться такие методы как: При выборе методов и методик исследования
13. 2 этап: Составление плана Планирование исследования предполагает подбор методов и методик исследования и обработки полученных данных,
14. 3 этап: Исследование
15. 4 этап: Оформление результатов
16. Пример - Тема: «Особенности восприятия младшими школьниками и подростками понятия «взрослость» (на примере нашей гимназии) Предмет:
17. Например - Анализ литературных источников «С целью изучения понятия «взрослость» мы обратились к различным литературным источникам.
18. Например - Оформление результатов После завершения интерпретации следуют выводы. Четко и ясно сформулированные выводы должны быть
19. Пример Оформление списка литературы В конце работы приводится список литературы. В нем отражают весь перечень изданий,
20. 5 этап Представление презентации Выступление должно быть понятным для аудитории, лаконичным, законченным. Владение автором научным и
21. Критерии оценивания исследования Критерии оценки: 3 - полностью соответствует отслеживаемому параметру, 2- частично соответствует и требует
23. Скачать презентацию

Слайд 2

В качестве итоговой работы представлена методическая разработка по выполнению учебно-исследовательской работы

«Особенности восприятия младшими школьниками и подростками понятия «взрослость» (на примере нашей гимназии).
Предполагается, что данная работа будет осуществляться в группах дополнительного образования при изучении темы: «Мир взрослых», курса «ПСИХОЛОГиЯ» для учащихся 6–х классов.

Характеристика жанра работы

Слайд 3

Давно люблю я школьные звонки… А, впрочем, и не может быть иначе, С

них начинается живая связь строки И первые раздумья над задачей. От них уходит вдаль любой маршрут И в них открытий радостных начало, Вот так, наверное, ракеты старт берут И корабли уходят от причала...

Характеристика образовательного
учреждения

Слайд 4

1. ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ ГИМНАЗИИ
тесно связана с историей города.
По инициативе городского

головы Ивана Андреевича Милютина в 1870 году в г. Череповце была открыта женская прогимназия.
22 апреля 1876 года Дума получила согласие от Попечителя округа на преобразование прогимназии в гимназию.
В этом же году Городская Дума обратилась с просьбой к императрице арии Федоровне принять учебное заведение под свое покровительство.
9 августа 1877 года Городская Дума направила ходатайство по этому поводу императору Александру II.
28 августа прошение было удовлетворено – женская
Гимназия г. Череповца получила статус Мариинской женской гимназии.

Слайд 5

Гимназия реализует программы углубленного изучения предметов гуманитарного профиля (русская и иностранная

филология, история, право, обществознание), в 10-11 классах реализуется профильное обучение – социально-гуманитарный и филологический профили.
В стенах учреждения в рамках дополнительного образования гимназистки получают музыкальное образование, обучаются в хореографической, художественной, театральной, спортивной студиях.

2. СОВРЕМЕННАЯ ЖЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ

Женская гимназия работает и как муниципальный методический ресурсный центр по теме «Создание условий для реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов».
Деятельность ресурсного центра на базе гимназии организована в контексте реализации новых ФГОС.
Отдельным тематическим направлением является формирование преподавательских компетенций в области организации проектной деятельности обучающихся.
Практические занятия, посвящённые освоению проектных технологий работы с детьми, составляют традиционную для гимназии часть научно-методической работы.

Слайд 6

Исследовательская деятельность учащихся –
деятельность, направленная на получение учащимися субъективно новых

представлений об объектах и явлениях окружающего мира с помощью научного метода.

Слайд 7

Цель разработки:
Помочь учащимся при выполнении учебно-исследовательской работы.
Задачи:
Определить основные этапы исследовательского цикла:

выделить этапы самостоятельной работы учащихся,
выделить этапы консультационной работы руководителя;
Сформулировать требования к оформлению и представлению результатов исследовательской деятельности;
Разработать критерии оценочной системы;
Стимулировать повышение активности учащихся в сфере учебных исследований.

Основное содержание

Слайд 8

должно соответствовать возрастным особенностям учащихся
1 этап: Выбор и формулировка темы

Слайд 9

Определение предмета и объекта исследования

Слайд 10

1. Написание литературного обзора исследования;
теоретическая подготовка к освоению методов.
Этапы
выполнения
2.

При выборе методов реализации работы необходимо направлять действия учащегося, помогая ему акцентировать внимание на наиболее приемлемых и актуальных.

Слайд 11

Постановка цели и задач
Результат
На основе изучения литературы по проблеме ученик-исследователь ставит

цель и задачи исследования.

Задачи: конкретизируют цель исследования или практической деятельности и подразделяют ее достижение на определенные этапы.
Последовательно решая поставленные задачи, исследователь продвигается к достижению цели.

Слайд 12

Методы
Для сбора первичных данных могут использоваться такие методы как:
При выборе методов

и методик исследования учащийся должен опираться на знания и умения, полученные им при изучении соответствующих дисциплин.

Слайд 13

2 этап: Составление плана
Планирование исследования предполагает подбор методов и методик исследования

и обработки полученных данных, прогнозирование выборки участников исследования, определение места и условий его проведения.

Виды планов

Слайд 14

3 этап: Исследование

Слайд 15

4 этап: Оформление результатов

Слайд 16

Пример - Тема: «Особенности восприятия младшими школьниками и подростками понятия «взрослость»

(на примере нашей гимназии)

Предмет: Особенности восприятия понятия «взрослость» младшими школьниками и подростками.
Объект: Младшие школьники и подростки гимназии.
Цель: Выявить особенности восприятия младшими
школьниками и подростками понятия «взрослость».
Задачи:
1. Провести теоретический анализ
психологического содержания понятия «взрослость».
2. Разработать вопросы и провести анкетирование среди учащихся.
3. Выявить основные составляющие содержания «взрослость».
4. Определить специфические особенности восприятия понятия «взрослость» учащимися младших, средних и старших классов.

Слайд 17

Например - Анализ литературных источников
«С целью изучения понятия «взрослость» мы обратились

к различным литературным источникам. Многие ученые особенно акцентируют внимание на том, что дать однозначное определение понятия взрослость весьма непросто…»
«…известный швейцарский психолог Э. Клапаред еще в 20-х гг. XX в. называл взрослость «психической окаменелостью», настаивая на прекращении развития в этом периоде [9]».
«Исторически меняется представление о том, где именно помещается взрослость: в гениталиях, сердце, мозге человека».
«В онтическом смысле взрослость не может быть «снаружи», она помещена «внутри» человека» [4].
«Современные аборигены Австралии считают, что взрослость налита в человека, как вино в сосуд».
«…в словаре русских синонимов и сходных по смыслу выражений мы находим следующее описание: «Взрослый, великовозрастный, возмужалый, зрелый. Девушка на возрасте, на выданье, на выдаче, заневестилась; девушке скоро и в невесты пора [1]».
«…в словаре Ожегова дается следующая трактовка: «Взрослый – человек, достигший зрелого возраста …[6]».
«Проанализировав литературные источники и ознакомившись с содержанием понятия «взрослость», нам стало интересно, а как же учащиеся нашей школы воспринимают и определяют для себя понятие «взрослость»?».

Слайд 18

Например - Оформление результатов
После завершения интерпретации следуют выводы. Четко и ясно

сформулированные выводы должны быть важной частью при завершении описания любого фрагмента работы: «Рассмотрим результаты, полученные с помощью методики...», «Таким образом, можно сделать вывод, что...».
В этой части работы обычно приводится большое количество фактического и цифрового материала. Наглядность ему придает использование таблиц и схем.

Слайд 19

Пример Оформление списка литературы
В конце работы приводится список литературы. В нем

отражают весь перечень изданий, которые изучил автор работы по теме своего исследования.
Литература в списке располагается в алфавитном порядке.
Информация о каждом издании включает: фамилию, инициалы автора, название книги, выходные данные издательства, год издания, номер выпуска (если это периодическое издание).

Слайд 20

5 этап Представление презентации
Выступление должно быть понятным для аудитории, лаконичным, законченным.
Владение

автором научным и специальным аппаратом.
Регламент выступления 7-10 минут.
Качество ответов на вопросы.
Компьютерная презентация результатов работы.

Слайд 21

Критерии оценивания исследования
Критерии оценки: 3 - полностью соответствует отслеживаемому параметру,

2- частично соответствует и требует небольшой доработки, 1- мало соответствует и требует значительной доработки, 0 – полностью не соответствует или вообще отсутствует. (Примеры)

Аттестационная работа. Особенности восприятия младшими школьниками и подростками понятия взрослость

Содержание

В качестве итоговой работы представлена методическая разработка по выполнению учебно-исследовательской работы

Давно люблю я школьные звонки… А, впрочем, и не может быть иначе, С

1. ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ ГИМНАЗИИтесно связана с историей города. По инициативе городского

Гимназия реализует программы углубленного изучения предметов гуманитарного профиля (русская и иностранная

Исследовательская деятельность учащихся – деятельность, направленная на получение учащимися субъективно новых

Цель разработки:Помочь учащимся при выполнении учебно-исследовательской работы.Задачи:Определить основные этапы исследовательского цикла:

должно соответствовать возрастным особенностям учащихся1 этап: Выбор и формулировка темы

Определение предмета и объекта исследования

1. Написание литературного обзора исследования;теоретическая подготовка к освоению методов.Этапы выполнения 2.

Постановка цели и задачРезультатНа основе изучения литературы по проблеме ученик-исследователь ставит

МетодыДля сбора первичных данных могут использоваться такие методы как:При выборе методов

2 этап: Составление планаПланирование исследования предполагает подбор методов и методик исследования