Бихевиоризм. Этапы эволюции бихевиоризма

внешнего стимула «С – Р» (Дж.Уотсон).
II. Необихевиоризм (с 30-х г.г.) – реакция на внешний стимул преломляется через внутренние состояния организма «С – О – Р»
(К.Лешли, У.Хант, Э.Толмен, Б.Скиннер, К.Халл и др.).
III. Социальный бихевиоризм (с 60-х г.г.) – поведение определяется социальными факторами (выход за пределы организма): «С – социальный фактор – Р»
(А.Бандура, Дж.Мид, Дж.Роттер, Дж.Доллард и др.).

– R» - универсальная схема поведения
(и простого, и сложного)
Задача психологии – управление и прогнозирование поведения
Любой факт поведения – отражение субъективных содержаний сознания и свойств личности.

Методы – объективные:
Наблюдение
Эксперимент
Тестирование
Формирование условных рефлексов

Дж.Уотсон

«Человек таков, каким научился быть» (Дж.Уотсон).
Наследственность проявляется только ДО обучения.
Способности, речь, мышление, эмоции и др. - результат научения.
Экспериментальное формирование эмоциональных реакций (метод — формирование условных рефлексов).

награду <За выдающийся вклад в психологию развития ребенка>.

определяется не стимулом, а неким внутренним состоянием (установка, представление).

человека», 1932

S – О – R
О – промежуточная переменная:
внутренние процессы организма, определяющие итоговую реакцию (мотив, цель, знания, ожидания, гипотезы и т. п.)

знание среды, сеть гештальт-знаков

Суть когнитивной теории Э.Толмэна: научение происходит НЕ через выученные реакции, а через изучение пространства; поведение определяется не стимулом, а ЗНАНИЯМИ.

определяется не выученными реакциями, а знанием пространства лабиринта

Группа 1: еда в разных местах, крысы выучивают путь к еде (одни и те же движения)

Группа 2: еда в одном и том же месте, крысы приходят к ней разными путями

На контрольном этапе скорость прохождения лабиринта у крыс группы 2 значительно выше

и не воспроизводятся в последующем.
-Человек или животное контролирует свое поведение, ориентируясь на его вероятные последствия (позитивные или негативные).

R1

R2

R3

R4 + (подкрепление)

R5

Ситуация

Теория научения Скиннера (1938)

1931)

Человеческое «Я» - изначально социально и формируется в социальном взаимодействии

Поведение – выполнение социальных ролей
с учетом ожиданий окружающих
S – X – R
X = ???

ТЕОРИЯ ОЖИДАНИЙ

приписывать ответственность за успехи и неудачи своей активности
- либо самой себе (интернальный/внутренний локус),
- либо внешним обстоятельствам (экстернальный/внешний локус).

S – X – R, где Х = ???

Джулиан Роттер (1916 - 2014 )
Теория социального научения (1947)

Бандуры

В основе социального научения – косвенное подкрепление (внешнее): наблюдение за поведением и его последствиями у других людей (Викарное научение).
Самоподкрепление (внутреннее) - оценка собственной эффективности.
Эффективность личности – это чувства самоуважения, собственного достоинства, адекватности и проявление умения решать жизненные проблемы.
Коррекция отклоняющегося поведения.
Метод систематической десенсибилизации.