Формирование благоприятного социально – психологического климата в классном коллективе учащихся и родителей
- Главная
- Психология
- Формирование благоприятного социально – психологического климата в классном коллективе учащихся и родителей
Содержание
- 2. Для создания благоприятного социально-психологического климата в коллективе современный педагог должен обладать: - знаниями об индивидуальных особенностях
- 3. Психологический климат Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического климата В.М. Шепель. Психологический климат - это эмоциональная
- 4. Климатические зоны В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны": Первая климатическая зона - социальный климат,
- 5. Характеристики благоприятного социально-психологического климата В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении;
- 6. В классе преобладают подавленное настроение, пессимизм, наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят друг к другу, присутствует соперничество;
- 7. Изучение и формирование социально-психологического климата Для изучения и формирования социально-психологического климата в классе используются различные психолого-педагогические
- 8. Условия, определяющие эффективность влияния педагогов К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на психологический климат в школьном
- 9. Способы формирования и поддержания благоприятного психологического климата в классе Исходя из наблюдений за учащимися класса, следует
- 11. Скачать презентацию
Для создания благоприятного социально-психологического климата в коллективе современный педагог должен обладать:
-
Для создания благоприятного социально-психологического климата в коллективе современный педагог должен обладать:
-
- знаниями в области процессов общения, происходящих в классе целом, микрогруппах и в какой мере процессы общения содействуют или препятствуют достижению искомых педагогических результатов;
- знаниями об оптимальных методах обучения, о способности к профессиональному самосовершенствованию, а также о сильных и слабых сторонах своей собственной личности и деятельности и о том, что и как нужно сделать в отношении самого себя, чтобы повысить качество своего труд
Психологический климат
Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического климата В.М. Шепель.
Психологический климат
Психологический климат
Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического климата В.М. Шепель.
Психологический климат
Социально – психологический климат обычно определяется как психологический настрой в коллективе или как устойчивый эмоциональный настрой – в нём соединяются настроения членов коллектива, их переживания, волнения, отношения друг к другу и окружающим событиям.
Климат называют благоприятным, если в коллективе царит атмосфера доброжелательности, заботы о каждом, доверия и требовательности. Если члены коллектива готовы к работе, проявляют творчество и достигают высокого качества, работая без контроля и неся ответственность за дело.
Каждый член коллектива с благоприятным климатом уверен в себе, поскольку чувствует себя принятым, знает свои достоинства, свободен в выражении собственного мнения.
Климатические зоны
В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны":
Первая климатическая
Климатические зоны
В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны":
Первая климатическая
Вторая климатическая зона - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми.
Третья климатическая зона - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом. То есть, психологический климат - это микроклимат, зона действия которого значительно локальнее морального и социального.
Формирование хорошего социально-психологического климата требует понимания психологии школьников, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом.
Характеристики благоприятного социально-психологического климата
В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между
Характеристики благоприятного социально-психологического климата
В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между
В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.
В классе высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
Члены класса активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности.
Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.
В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество.
В классе преобладают подавленное настроение, пессимизм, наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят
В классе преобладают подавленное настроение, пессимизм, наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят
В классе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на "привилегированных" и "пренебрегаемых", здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним часто проявляют враждебность.
Успехи и неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство.
Характеристики неблагоприятного социально-психологического климата
Изучение и формирование социально-психологического климата
Для изучения и формирования социально-психологического климата в
Изучение и формирование социально-психологического климата
Для изучения и формирования социально-психологического климата в
определение неформальной структуры класса, выявление лидера и его роли в группе;
коррекцию формальной и неформальной структуры класса (например, посредством перевыборов формального лидера);
определение уровня сплоченности класса и его психологической атмосферы;
применение игр, направленных на сплочение коллектива;
определение причин конфликтов в классе и применение социально-психологических способов их конструктивного разрешения;
изучение индивидуальных особенностей школьников;
развитие коммуникативных навыков;
определение влияния личности педагогов и классного руководителя, их педагогических стилей на взаимодействие со школьниками;
социально-психологическая коррекция взаимоотношений в коллективе (проведение социально-психологических тренингов и психологических консультаций).
Условия, определяющие эффективность влияния педагогов
К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на
Условия, определяющие эффективность влияния педагогов
К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на
личностные качества педагогов (открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность);
профессиональные качества педагогов (теоретическая и методическая вооружённость);
ориентация педагогов на эмоциональный комфорт школьников, что является следствием личностной и профессиональной подготовленности к действиям, формирующим благоприятный психологический климат.
Способы формирования и поддержания благоприятного психологического климата в классе
Исходя из наблюдений
Способы формирования и поддержания благоприятного психологического климата в классе
Исходя из наблюдений
Включение в жизнедеятельность класса различных видов искусства.
Использование игры.
Формирование общих традиций.
Создание ситуаций коллективного сопереживания значимых событий.
Стремление к эмоциональному включению в жизнь класса каждого ребенка.
Наличие активной позиции педагога по отношению к классному коллективу.
Привнесение общечеловеческих ценностей в жизнь классного коллектива.