Использование холодинамических процессов в развитии памяти

Август 5, 2022

Главная
Психология
Использование холодинамических процессов в развитии памяти

Содержание

2. Цели доклада: Показать этапы продвижения холодинамики в рамках образовательного учреждения в период с 1996 по 2003
3. Подготовительный этап. Участие в подготовке создания лаборатории и временного научно-исследовательского коллектива (ВНИК) по проблеме психолого-физиологического исследования
4. Цель курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов памяти” осуществить целостный подход к проблеме
5. Учебно-тематический план и расчет часов по видам занятий.
6. Дополнение к содержанию курса. Тема 1. Понятие о сознании. - современные концепции сознания и холодинамика; -
7. Основной этап. Создание в МСОШ №112 психолого-физиологической лаборатории (в 1996 г. деятельность лаборатории была поддержана городским
8. Основной этап. Организация в школе в 1997-1998 учебном году холодинамического Клуба “Эльф” для учеников 5-6 кл.
9. Основной этап. Введение курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов памяти” в 2001-2002 уч.
10. Программа Родительского Факультета
11. Рис 1. Изменения уровня напряжения . Уровни напряжения: 1 - низкий уровень напряжения (норма); 2 -
12. Рис 2. Динамика развития памяти.
13. Заключительный этап Кол-во родителей, принявших участие в программе Родительского факультета в период с 1997 по 2000
14. Тенденции развития дальнейшей деятельности Проведение семинаров 1-ой и 2-ой фазы по холодинамике. Авторские семинары “Холодинамические приемы
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Цели доклада:
Показать этапы продвижения холодинамики в рамках образовательного

учреждения в период с 1996 по 2003 г.
(МСОШ №112 и Российско-Турецкий лицей г.Челябинска)
Представить результаты исследования продуктивности памяти и физиологического состояния школьников.
Показать тенденции соединения психогенетики и холодинамики.

Слайд 3

Подготовительный этап.
Участие в подготовке создания лаборатории и временного научно-исследовательского коллектива (ВНИК)

по проблеме психолого-физиологического исследования состояния здоровья учащихся.
Диагностика продуктивности памяти и физиологического состояния здоровья учащихся 5-6 классов (выявление степени напряжения адаптации, компьютерная технология, установка “Кентавр-4”, разработчик А.А.Астахов, доктор медицинских наук, академик РАЕН, научный консультант школы)
Разработка авторского курса “Холодинамическое модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов памяти”.

Слайд 4

Цель курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов

памяти”

осуществить целостный подход к проблеме памяти с учетом новейших технологий развития сознания (холодинамики и психогенетики) для повышения качества успеваемости и улучшения физиологического состояния школьника.

Слайд 5

Учебно-тематический план и расчет часов по видам занятий.

Слайд 6

Дополнение к содержанию курса.
Тема 1. Понятие о сознании.
- современные концепции сознания

и холодинамика;
- холодинамическая топология сознания;
- механизмы сознания;
Тема 3. Общее представление о памяти .
- генетическая форма памяти;
Тема 5. Методы диагностики памяти.
Из раздела психогенетической теории поведения:
- понятие о родовой памяти;
- графическая формализация генеалогического дерева;
- диагностика родового бессознательного по генограмме;
Тема 6. Законы памяти.
Из раздела психогенетической теории поведения:
- законы родовой памяти (законы рода);
- власть рода над человеком;
- механизмы формирования законов рода;
Тема 8. Холодинамический подход к раскрытию механизмов памяти.
-разум с точки зрения квантовой теории;
- рацио- и интуитивные процессы;
- квантово-волновое кодирование образа мозгом;
- голографическая модель хранения информации в памяти;
- условия создания и функционирования голографических моделей мыслей;
- 1-ая фаза по холодинамике (семинар)

Слайд 7

Основной этап.
Создание в МСОШ №112 психолого-физиологической лаборатории (в 1996 г.

деятельность лаборатории была поддержана городским Управлением по делам образования и Челябинским Государственным Педагогическим Университетом,научные консультанты: Молчанов С.Г., кандидат педагогических наук, доцент, Серкова Г.Г., кандидат педагогических наук, Астахов А.А., доктор медицинских наук, академик РАЕН.)
Апробация авторского курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов памяти”. (В 1996-1997 уч. году курс прошли ученики 5-6 классов, данные результатов исследования зафиксированы в докладе ниже, в 1998-1999 уч. году – ученики 7-8 кл., в 2000 уч. году – ученики 9-11 классов).

Слайд 8

Основной этап.
Организация в школе в 1997-1998 учебном году холодинамического Клуба “Эльф”

для учеников 5-6 кл. c целью закрепления навыков работы в процессах холодинамики в игровых и рисуночных технологиях. Клуб “Эльф” стал одной из площадок апробации холодинамических методик и программ Клуба «Формула успеха». В работе Клуба принимали участие Севостьянова Л.Г.- президент Клуба и психологи школы Коркина С.А. и Панфилова Л.А.
В дальнейшем благодаря Панфиловой Л.А. деятельность клуба была продолжена, по итогам работы накоплен большой интересный методический материал.

Слайд 9

Основной этап.
Введение курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов

памяти” в 2001-2002 уч. году в Российско-Турецком лицее г.Челябинска. (С учетом специфики образовательного учреждения была осуществлена коррекция в программе с сохранением основной ее части).
Создание Родительского факультета в школе в 1998-1999 уч. году с целью удовлетворения потребности родителей в психологических знаниях и практических навыков создания комфортной жизни в семье, в обществе. После прохождения программы Родительского факультета желающим была предложена клубная и индивидуальная работа. Работа факультета осуществлялась в течении 3-х лет, непрерывно до 2000 г.

Слайд 10

Программа Родительского Факультета

Слайд 11

Рис 1. Изменения уровня напряжения
.
Уровни напряжения:
1 - низкий уровень напряжения (норма);
2

- средний уровень напряжения (норма);
3 - высокий уровень напряжения (норма);
4 – переходный (неустойчивый) уровень напряжения;
5 – синдром вегетативной дистонии.

Слайд 12

Рис 2. Динамика развития памяти.

Слайд 13

Заключительный этап
Кол-во родителей, принявших участие в программе Родительского факультета в

период с 1997 по 2000 год, достигло около 250-ти человек. После освоения программы факультета многие родители с интересом приходили на клубные встречи, на индивидуальные консультации (отслеживание, релив, IDEAL-метод Тойча). Почти все отмечали улучшение отношений в семье, на работе. Многие говорили, об усилении интуитивных процессов, после полной консультационной программы есть случаи исцеления язвы желудка и мастопатии.

Слайд 14

Тенденции развития дальнейшей деятельности
Проведение семинаров 1-ой и 2-ой фазы по

холодинамике.
Авторские семинары “Холодинамические приемы улучшения памяти”, “Сила рода и денежный поток”.
Просветительские семинары по психогенетике “Мужчина и женщина”, ”Родители и дети”.
Разработка нового проекта по работе с семьей.
Консультирование в области холодинамики и психогенетики.

Использование холодинамических процессов в развитии памяти

Содержание

Цели доклада: Показать этапы продвижения холодинамики в рамках образовательного

Подготовительный этап.Участие в подготовке создания лаборатории и временного научно-исследовательского коллектива (ВНИК)

Цель курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов

Учебно-тематический план и расчет часов по видам занятий.

Дополнение к содержанию курса. Тема 1. Понятие о сознании. - современные концепции сознания

Основной этап. Создание в МСОШ №112 психолого-физиологической лаборатории (в 1996 г.

Основной этап.Организация в школе в 1997-1998 учебном году холодинамического Клуба “Эльф”

Основной этап.Введение курса “Холодинамическая модель сознания, как оптимальное средство повышения резервов