Содержание
- 2. Методологический подход – принципиальная методологическая ориентация исследования, точка зрения, с которой рассматривается объект изучения (способ определения
- 3. Подходы общенаучного уровня методологии Системный подход представляет собой направление методологии научного познания и социальной практики, в
- 4. Реализация системного подхода предполагает изучение объекта с точки зрения его внутренних и внешних системных свойств и
- 5. Синергетический подход представляет собой методологическое направление исследования, при котором педагогические объекты рассматриваются как открытые, сложные самоорганизующиеся
- 6. Основные положения синергетики, имеющие общеметодологическое значение: 1. Для самоорганизующейся системы существует несколько различных путей развития, отвечающих
- 7. Рассматривая систему образования с синергетических позиций, ученые сходятся во мнении о том, что она представляет coбой
- 8. Деятельностный подход представляет собой методологическое направление исследования, предполагающее описание, объяснение и проектирование различных предметов, подлежащих научному
- 9. деятельностный подход в педагогике – дает возможность рассмотреть основные компоненты деятельности педагога и его воспитанника с
- 10. Информационный подход представляет собой способ абстрактно-обобщенного описания и изучения информационного аспекта функционирования и структурообразования сложных систем,
- 11. Квалиметрический подход представляет собой методологическое направление исследования, обеспечивающее изучение объекта с использованием идей квалиметрии. При этом
- 12. Подходы конкретно-научного уровня методологии Личностно-ориентированный подход. Разработке личностно-ориентированного подхода в педагогике посвящены исследования М.А. Акоповой, Ш.А.
- 13. Личностно-ориентированный подход опирается на следующие основные положения: – построение деятельности участников образовательного процесса на основе уважения
- 14. Важнейшими условиями эффективной реализации личностно-ориентированного подхода в образовании являются: а) Разработка предметного содержания, технологии его использования
- 15. Дифференцированный подход в обучении – это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с
- 16. В первую очередь он направлен на решение следующих задач: – эффективная педагогическая помощь обучающемуся в процессе
- 17. В рамках данного подхода различают внешнюю и внутреннюю дифференциацию. Внешняя дифференциация представляет собой разделение обучаемых на
- 18. Внутри учебного коллектива может осуществляться уровневая дифференциация или дифференциация по психологическим особенностям обучаемых. При первом типе
- 19. Технологический подход. Основы технологического подхода в образовании заложены в исследованиях В.П. Беспалько, В.Н. Борисовой, В.В. Гузеева,
- 20. К основным принципам осуществления технологического подхода относят: – принцип вариативно-личностной организации обучения, предполагающий адаптацию технологии к
- 21. Реализация технологического подхода в процессе обучения предполагает осуществление следующих процедур: 1) постановку целей и их максимальное
- 22. Аксиологический подход. Исследование возможностей использования аксиологического подхода в условиях современного образования и развитие его основных положений
- 23. Интегрированный подход. Разработка общих основ интегративного подхода осуществлена в исследованиях К.И. Базурова, B.C. Безруковой, Е.О. Галицких,
- 24. Реализация данного подхода предполагает осуществление интегративных процессов на четырех основных уровнях: 1) межпредметная интеграция – интеграция
- 25. Интегративный подход в педагогике предполагает рассмотрение различных аспектов педагогического процесса как единого целого, которое дает новый
- 26. Программно-целевой подход. Использование данного подхода к исследованию проблем образования отражено в работах Д.Ф. Ильясова, Н.В. Коноплиной,
- 27. Партисипативный подход. В теории педагогики идеи партисипативного подхода развивались в исследованиях Т.В. Орловой, М.А. Понеделковой, С.Л.
- 28. Сущность партисипативного подхода заключается в ориентации взаимодействия субъектов образовательного процесса на соуправление, которое выражается в совместном
- 29. Культурологический подход. Исследованиям в области культурологического подхода посвящены работы B.C. Библера, В.В. Гуры, М.С. Кагана, Н.Б.
- 30. В результате реализации данного подхода в условиях образовательного процесса обучаемыми осуществляется освоение мировой культуры, у них
- 31. Компетентностный подход – это принципиальная ориентация исследования, обеспечивающая изучение и описание педагогического процесса с точки зрения
- 33. Скачать презентацию