- Главная
- Психология
- Методы психотерапии
Содержание
- 2. Самовнушение. Восходит к молитве и медитации. предшествует разъяснение/убеждение с элементами прямого и косвенного внушения, затем дается
- 3. Внушение (суггестия). К моменту обращения создается позитивное или негативное суггестивное поле, Оценка фона происходят на этапах
- 4. Внушение (суггестия) Косвенное внушение использует обходные пути, снижающие сопротивление. посредником могут выступать родители, игры и игровые
- 5. Аутогенная тренировка.
- 6. Систематически используется и изучается, начиная с . XVIII в.) Природа гипноза остается не ясной и интерпретируется
- 7. Гипнотерапия Внушение в гипнозе - один из наиболее часто используемых приемов. Длительность сеанса зависит от состояния
- 8. Гипнотерапия использование гипноза - вопрос внутренней ответственности терапевта и проблема профессионального сообщества, в которое он входит.
- 9. Гештальт-терапия. Основатель гештальт-терапии Ф. Перлз применил теорию гештальта, ранее использованную в изучении восприятия и мотивации, к
- 10. Библиотерапия. литературное произведение как инструмент психотерапии. неспецифическая (ориентирована на реакцию успокоения, удовольствия, уверенности, активности специфическая (направлена
- 11. Транзактная аналитическая психотерапия Сочетание классической теории личности и коммуникаций, анализ сложных систем и организаций, теорию детского
- 12. Арттерапия. изобразительная деятельность и изображения как способа коммуникации и послания, используется как метод психотерапии, психологического тренинга
- 13. Эффективность арттерапии катарсис(очищение, оздоровление), инсайт ( понимание, озарение, внезапная догадка, прозрение), Десенсибилизация (уменьшение или исчезновение повышенной
- 14. Эффективность арттерапии "символическое уничтожение навязчивостей" (В. И. Гарбузов, 1972) - изображение навязчивого представления с последующим уничтожением
- 15. Взрыва техника. Вариант поведенческой психотерапии. Используются воображаемые или реальные события, более сильные, чем это бывает обычно,
- 16. Дебрифинг (от англ. debrief - отчет о встрече). Метод реагирования на кризисные события, предложенный Дж. Митчелом
- 17. Фазы дебрифинга: 1. Введение: мотивация ,установление правил, направленных на обеспечение конфиденциальности и безопасности . 2. Работа
- 18. Игровая психотерапия Опирается на основные функции детской игры и применяется, в первую очередь, при психотерапии широкого
- 19. Игровая психотерапия Представитель Британской ветви психоанализа М. Кляйн, в отличие от Анны Фрейд, полагала, что игра
- 20. Игровая психотерапия Игровая психотерапия в рамках теории развития предполагает использование игры как основного инструмента развития. Терапевт
- 21. Музыкотерапия. Восходит к опыту древней медицины, Атарведам в Индии, работам Авиценны, Маймонида и др. Эмпирический опыт
- 22. Наводнения техника. Один из методов когнитивной психотерапии, включающий в себя сильный поведенческий компонент типа "клин-клином". Пациент
- 23. Нейролингвистическое программирование (НЛП). Новая модель человеческого поведения и коммуникации, сформулированная в 1970-х гг. Р. Бэндлером, Дж.
- 24. Оперантное обусловливание. Когнитивно-бихевиоральный метод, использующий возможности среды для изменения нежелательного поведения. Для стимуляции и закрепления желательного
- 25. Позитивная психотерапия. Предложена Н. Пезешкианом в 1970-х гг. Исходит из того, что болезнь содержит в себе
- 26. Поэтическая терапия. Использование поэзии в психотерапевтических целях. Один из путей ее применения - библиотерапевтический; эффекты при
- 27. Психоаналитическая терапия. Осуществляется во множестве разных, зависящих от ориентации терапевта/аналитика модификаций. В рамках ортодоксального психоанализа методики
- 28. Психодрама. Предложенный Я. Морено в начале XX в. метод групповой психотерапии, который базируется на терапевтической драматизации
- 29. Психотерапия творческим самовыражением. По М. Е. Бурно - одна из систем креативно-экспрессивной психотерапии, использующая творческие занятия
- 30. Разрешение проблем (problem solving). Метод когнитивной психотерапии. Используется в структуре терапевтических отношений и направлен на выработку
- 31. Рациональная психотерапия (разъясняющая психотерапия, психотерапия убеждением). Предложена П. Дюбуа как альтернатива обращенной к вере терапии внушением.
- 32. Рационально-эмотивная психотерапия А. Эллиса. Один из методов когнитивной психотерапии. Рассматривая человека как когнитивно-эмоционально-поведенческое единство, А Эллис
- 33. Семейная психотерапия. Возникла в 1950-х гг., хотя идеи лечебного воздействия на семью высказывались еще в прошлом
- 34. Семейная психотерапия. Методический аппарат : 1. Директивы - указания делать нечто, делать нечто иным путем, не
- 35. Систематическая десенситизация (десенсибилизация). Как метод предложена Дж. Вольпе и заключается в вытеснении выученных реакций. Предварительно осваивается
- 36. Телесно-ориентированная психотерапия. В. Райх полагал, что индивидуальный характер выражается в характерных картинах мышечной ригидности, блокирующей основные
- 37. Холдинг-терапия. Разработана М. Вэлш в 1970-х гг. и исходит из понимания ранних детских эмоциональных расстройств как
- 38. Theraplay (терапевтическая игра). Форма психотерапии (Э. Джернберг, 1979), воспроизводящая отношения родителя и младенца. Терапевт в общении
- 39. продолжение Эти 4 измерения - основные в терапевтической игре, которая отличается от обычной детской психотерапии. Пути,
- 41. Скачать презентацию
Самовнушение.
Восходит к молитве и медитации.
предшествует разъяснение/убеждение с элементами прямого и косвенного
Самовнушение.
Восходит к молитве и медитации.
предшествует разъяснение/убеждение с элементами прямого и косвенного
При построении формул самовнушения обращаться не к проблеме, а к потенциям и ресурсам клиента - всякое внимание к нежелательному поведению подкрепляет его, а многие симптомы имеют компенсаторный характер и, таким образом, интегрированы в личность, в силу чего прямая борьба с ними может подсознательно восприниматься как борьба против себя и вызывать сопротивление.
С 7-8 лет, у достаточно психомоторно стабильных и мотивированных на излечение детей. В отличие от прямого внушения самовнушение хорошо воспринимается детьми с тревожным радикалом и обсессивными расстройствами.
Внушение в гипнозе - один из наиболее часто используемых приемов. Он позволяет обойти актуальные в бодрствующем состоянии сопротивления и барьеры. Один из приемов внушения в гипнозе - внушенные сновидения, использующие ранее полученный у пациента материал и символические образы.
Внушение (суггестия).
К моменту обращения создается позитивное или негативное суггестивное поле, Оценка
Внушение (суггестия).
К моменту обращения создается позитивное или негативное суггестивное поле, Оценка
Внушение наяву. Разделяется на прямое и косвенное. Прямое внушение наяву делается повелительным, не допускающим сомнений, эмоционально насыщенным тоном в виде коротких, понятных пациенту фраз с повторением ключевых слов и выражений, подкрепляемых и усиливаемых невербальными сигналами. Внушение может быть императивным и мотивированным. Мотивирование включается в текст внушения в виде элементов разъяснения и убеждения либо предшествует внушению.
У маленьких детей механизм импринтинга (запечатления): во время игры, рисования, другим поглощающим его делом,, произносятся короткие внушающие фразы, которые могут вызывают короткие ориентировочные реакции, но не прерывают занятия. Обучают этому членов семьи.
Шоковое внушение наяву при фиксированных невротических реакциях у подростков: после разъяснительно-убеждающих бесед, комбинирующих в себе приемы рациональной психотерапии с элементами косвенного и мотивированного внушения, назначается групповой сеанс внушения с ожиданием его в течение 1 - 4 нед. В группе уже вылеченные пациенты, родители, медицинский персонал в особой суггестивной обстановке. Заканчивается кратким форсированным и точным внушением. Этот метод лежит в основе так называемого кодирования. Важно выбрать оптимальный ритм сеансов внушения наяву.
Интервалы между сеансами : для детей 4-6 лет - 3 дня, 6-10 лет - 4-5 дней, после 10 лет - 7-10 дней. У аффективно напряженных и боящихся лечения детей можно использовать прямое внушение в состоянии релаксации и/или в присутствии матери. При достаточной глубине релаксации внушение может быть императивным, при поверхностной - предпочтительнее мотивированное. .
Прямое внушение во сне, только в фазе поверхностного сна, засыпания.Записанные на пленку тексты, в том числе - на фоне музыки, имеющей значение одновременно музыкотерапии и суггестивного пароля. Прямое внушение более эффективно на начальных этапах неврозов, при невротических реакциях функциональных нарушениях, психосоматических и поведенческих симптомах.
Внушение (суггестия)
Косвенное внушение использует обходные пути, снижающие сопротивление. посредником могут выступать
Внушение (суггестия)
Косвенное внушение использует обходные пути, снижающие сопротивление. посредником могут выступать
Косвенное внушение через плацебо. Эффект достигается назначением индифферентного вещества с информацией об ожидаемом эффекте; максимальный эффект от минимальной дозы лекарства);
направляющий плацебо-эффект с расширением спектра действия реального препарата Плацебо-эффект обеспечивается также цветом, формой, размером , режимом приема)
действие препарата на ребенка зависит от установки родителей,
Аутогенная тренировка.
Аутогенная тренировка.
Систематически используется и изучается, начиная с . XVIII в.)
Природа гипноза остается
Систематически используется и изучается, начиная с . XVIII в.)
Природа гипноза остается
Стадии гипноза описаны А. Форелем:
1. сонливость (сомноленция) с чувством расслабленности и легкой дремоты;
2. гипотаксия - глубокое мышечное расслабление с нежеланием выходить из этого состояния, периодическими "уходами" в следующую стадию, возможностью вызывания каталепсии;
3. сомнамбулизм - посторонние раздражители (кроме голоса терапевта) игнорируются или не воспринимаются, легкое вызывание каталепсии, возможность внушать сновидения и галлюцинаторные переживания, анестезию, актуализацию латентных способностей, изменение параметров идентичности (возраста, пола) и т. д.; возможны постгипнотические внушения.
Гипноз.
Гипнотерапия
Внушение в гипнозе - один из наиболее часто используемых приемов.
Длительность
Гипнотерапия
Внушение в гипнозе - один из наиболее часто используемых приемов.
Длительность
Продолжительность до десятков и даже сотен. В детско-подростковой практике это обычно 10 сеансов, после которых этот вид терапии либо прекращается, либо курс повторяется после паузы, заполненной другими видами психотерапии.
Осложнения гипнотерапии встречаются тем реже, чем младше ребенок.
Противопоказания:
Активная психотическая симптоматика, декомпенсации психопатий, психопатии с антисоциальными установками, препсихотические состояния, соматическое неблагополучие, нежелание или страх пациента.
Гипнотерапия
использование гипноза - вопрос внутренней ответственности терапевта и проблема профессионального сообщества,
Гипнотерапия
использование гипноза - вопрос внутренней ответственности терапевта и проблема профессионального сообщества,
Индивидуальная и групповая гипнотерапия.
Материнская гипнотерапия. Используется обычно в работе с детьми 4-6 лет и особенно - при наличии напряжения в условиях лечебного учреждения, невозможности достаточно частых визитов к терапевту.
Наркопсихотерапия (наркосуггестия) .
Эмоционально-стрессовая терапия (императивная суггестия). -на фоне воздействия предельно-запредельных по силе раздражителей на анализаторы различных модальностей.
Материально-опосредованная суггестия – от диагностических процедур, индифферентных лекарственных средств (плацебо), до фантастических вымышленных материальных объектов .
Гипнокатарсис. "всплывание" амнезированных переживаний и обстоятельств, связанных с травмой.
Гипнотизация: взглядом, вербальные техники, звуковые ритмы, фиксация взора на предмете, пассы и тактильные воздействия, блестящим шариком и др.). Фасцинация предпочтительнее у мальчиков, вербальная гипнотизация - у девочек, но зависит это не только от паспортного пола, но и от индивидуальных особенностей маскулинности/фемининности.
Эриксонианский гипноз. В последнее время этот метод получает все более широкое распространение в России. Эриксонианский гипноз - один из немногих методов действительно интегральной психотерапии, использующей все теоретические подходы и объединяющей медицинскую и психологическую модели. В недирективной гипнотизации, используется язык образов в системе широкого круга лингвистических, невербальных и режиссерских приемов.
Гештальт-терапия.
Основатель гештальт-терапии Ф. Перлз применил теорию гештальта, ранее использованную в изучении
Гештальт-терапия.
Основатель гештальт-терапии Ф. Перлз применил теорию гештальта, ранее использованную в изучении
Терапевт работает одновременно с вербальным материалом и телесными проявлениями, рассматриваемыми как сообщения о неосознаваемых событиях, помогая пациенту осознать их как целостность. Процесс осознавания строится таким образом, чтобы помочь организации чувств, поведения и телесных ощущений и восстановить нарушенную в динамике жизненного цикла целостную организмическую активность.
Основная роль терапевта - помочь каждому участнику группы включиться в процесс сознавания и оставаться в этом процессе, предполагающим принятие участником ответственности за динамику процесса и его результаты на себя.
Гештальт-терапия разворачивается в настоящем (принцип "здесь-и-теперь").
Гештальт-терапия проводится в основном в групповом формате с фокусом не на групповых отношениях и динамике, а на каждом участнике. Группа создает безопасную среду, служит своего рода "зеркалом" и моделью социальных отношений. Показания включают в себя широкий круг невротических и личностных нарушений. Широко используется в работе с педагогами и представителями помогающих профессий, в работе с детьми и подростками.
Библиотерапия.
литературное произведение как инструмент психотерапии.
неспецифическая (ориентирована на реакцию успокоения, удовольствия, уверенности,
Библиотерапия.
литературное произведение как инструмент психотерапии.
неспецифическая (ориентирована на реакцию успокоения, удовольствия, уверенности,
специфическая (направлена на специфические процессы разрешения конфликта, контроля, эмоциональной переработки, использующую индивидуализированные библиорецепты).
В детской психотерапии при наличии у ребенка склонности читать, а в у маленьких детей используется в виде различных модификаций сказкотерапии.
Транзактная аналитическая психотерапия
Сочетание классической теории личности и коммуникаций, анализ сложных систем
Транзактная аналитическая психотерапия
Сочетание классической теории личности и коммуникаций, анализ сложных систем
Транзактная аналитическая психотерапия - это система социального переучивания, о рациональный подход к пониманию поведения, основанный на предположении, что каждый может самостоятельно принимать решения и выражать чувства.
Метод консультирования и лечения супружеских пар, семей и групп. Осуществляется по четырем направлениям: анализ структуры личности: детское эго-состояние, взрослое эго-состояние, родительское эго-состояние; анализ транзакций или взаимодействий людей из разных эго-состояний; анализ игр; анализ жизненного сценария.
переключает внимание с внутри личностных проблем на то, что происходит между людьми. Задача - помочь человеку обнаружить и восстановить в себе естественное стремление быть здоровым и счастливым, коммуницировать и уважать другие формы жизни.
Широко используется принцип открытой коммуникации, согласно которому, терапевт и пациент говорят на простом языке обычными словами. Имеет свои ограничения.
Методикиа эффективна при социальной дезаадаптации
Арттерапия.
изобразительная деятельность и изображения как способа коммуникации и послания, используется как
Арттерапия.
изобразительная деятельность и изображения как способа коммуникации и послания, используется как
помогает установлению и углублению терапевтического контакта;
терапевтический и динамически-диагностический метод;
разнообразие средств - от рисования палочкой на песке и простым карандашом до живописи и скульптуры;
не имеет противопоказаний
создает и углубляет чувство безопасности,
Эффективность арттерапии
катарсис(очищение, оздоровление),
инсайт ( понимание, озарение, внезапная догадка, прозрение),
Десенсибилизация (уменьшение
Эффективность арттерапии
катарсис(очищение, оздоровление),
инсайт ( понимание, озарение, внезапная догадка, прозрение),
Десенсибилизация (уменьшение
суггестия,
символическое отреагирование и совладание. Безопасный язык и канал коммуникации.
перестройки отношений и личностного роста через обучение, терапевтическое моделирования и, как результат, эффекты арттерапии связанны с: 1. Собственно процессом творчества. 2. Вынесение вовне, открытостью внутреннему диалогу переживаниями, и др. 3. Влиянием арттерапевта - от руководства в выборе темы до фасилитации - (помощи) и интерпретации.
Может быть без активного вмешательства терапевта.
учитывается положение нарушения в континууме "болезнь - фиксированный симптом - личностная проблема" и цели терапии - симптоматическая, патогенетическая, поддерживающая.
Эффективность арттерапии
"символическое уничтожение навязчивостей" (В. И. Гарбузов, 1972) - изображение навязчивого
Эффективность арттерапии
"символическое уничтожение навязчивостей" (В. И. Гарбузов, 1972) - изображение навязчивого
При патогенетической арттерапии, направленной на разрешение внутреннего конфликта, важен метафорический рисунок. Изображение-уничтожение или изменение образа. возможны варианты с введением суггестии после первого рисунка и после нее - повторным изображением.
необходимо оценивать интегрированность симптома в систему "Я". Например, при сосании пальца изображение себя сосущим палец и последующее уничтожение рисунка вызывают сопротивление.
В работе с подростками - спонтанные граффити (рисунки и надписи на стенах - обычно сексуального содержания), помогающие осознанию доминирующих переживаний и стоящих за ними потребностей и проблем.
арттерапия в работе с расстройствами психотического уровня - детской и подростковой шизофренией, детским аутизмом, депрессией.
Взрыва техника.
Вариант поведенческой психотерапии.
Используются воображаемые или реальные события, более сильные,
Взрыва техника.
Вариант поведенческой психотерапии.
Используются воображаемые или реальные события, более сильные,
В детской практике используется редко
у подростков эффективна.
Дебрифинг (от англ. debrief - отчет о встрече).
Метод реагирования на кризисные
Дебрифинг (от англ. debrief - отчет о встрече).
Метод реагирования на кризисные
Будучи по своему существу профилактическим методом, дебрифинг обеспечивает возможности вентиляции эмоций и управления кризисными переживаниями, составления адекватного представления о случившемся, нормализации реакций, уменьшения дополнительных стрессов, выявления и направления за помощью лиц высокого риска.
Проводится командой под руководством психолога или специально подготовленного волонтера. В случаях индивидуальной травмы процедура дебрифинг проводится с пережившим травму; в случаях групповых травм - с группой людей, переживших это событие. Работа группы продолжается как минимум 2-3 ч без перерывов.
Фазы дебрифинга:
1. Введение: мотивация ,установление правил, направленных на обеспечение конфиденциальности и
Фазы дебрифинга:
1. Введение: мотивация ,установление правил, направленных на обеспечение конфиденциальности и
2. Работа с фактами: все участники в своих высказываниях отвечают на вопросы: "Кто я? Каковы были мои место и роль в событии? Что я видел?"
3. Осмысление: эта фаза посвящена обсуждению первой возникшей в ситуации травмы/кризиса мысли.
4. Работа с реакциями: обсуждение концентрируется на вопросах: "Что я думаю об этом?" и "Что я переживаю в связи с этим?".
5. Работа с симптомами: обсуждаются имеющиеся у участников поведенческие, эмоциональные, физические и интеллектуальные дистрессовые нарушения.
6. Обучение: техники совладания со стрессом, общие вопросы переживания стресса, стресогенные проблемы общения.
7. Повторение: это этап комментариев и вопросов, которые могут поднять новые, еще не обсужденные проблемы кризисного реагирования. В таких случаях проводится новое обсуждение, начиная с 4 фазы.
Игровая психотерапия
Опирается на основные функции детской игры и применяется, в первую
Игровая психотерапия
Опирается на основные функции детской игры и применяется, в первую
С точки зрения влияния на развитие функции детской игры подразделяют на:
1. Биологические. с младенчества игра способствует координации движений рук, тела и глаз, предоставляет ребенку кинестетическую стимуляцию и возможность затрачивать энергию и расслабляться.
2. Внутриличностные. Игра способствует развитию способности овладения ситуациями,
3. Межличностные. Прежде всего, игра - одно из основных средств достижения сепарации/индивидуации от матери или человека, ее заменяющего. Игры типа "ку-ку, где я?" или прятки-догонялки - имитации временной разлуки с матерью или другим близким человеком.
4. Социокультурные. возможность примерять желанные взрослые роли, постепенно расширяя их репертуар, так и игры, которые уменьшают страх смерти.
В 1928 г. А. Фрейд стала использовать игру как способ вовлечения ребенка в аналитическую работу.
Игровая психотерапия
Представитель Британской ветви психоанализа М. Кляйн, в отличие от Анны
Игровая психотерапия
Представитель Британской ветви психоанализа М. Кляйн, в отличие от Анны
Выделяют 4 подхода к игровой психотерапии: психоаналитический, гуманистический, поведенческий и подход с точки зрения теории развития.
В рамках психоаналитической модели психотерапевт – переводчик, интерпретирует, придавая смысл поведению ребенка и сообщая ему результаты своих интерпретаций в форме, понятной ребенку. Игра - способ установления контакта, инструмент диагностики, материал для проработки проблем ребенка.
Гуманистический подход подчеркивает роль "токсичности" среды в блокировании врожденной способности человека к самоактуализации (К. Роджерс). Игра используется и как средство построения теплых дружественных отношений и как источник информации, инструмент развития.
Поведенческая теория рассматривает психопатологию прежде всего как результат положительного и отрицательного обусловливания определенных типов поведения и эмоционального реагирования. Цель: обнаружить патологические паттерны и характер их обусловливания. Изменяя систему подкреплений, меняем сами патологические реакции. Игра - материал для введения новой системы подкреплений, а не как обладающая собственными лечебными свойствами.
Игровая психотерапия
Игровая психотерапия в рамках теории развития предполагает использование игры как
Игровая психотерапия
Игровая психотерапия в рамках теории развития предполагает использование игры как
Игра остается особой и самоценной для ребенка деятельностью со своей "тайной".
Она эффективна у детей и подростков практически со всеми расстройствами, кроме тяжелых форм детского аутизма и глубокого аутизма при шизофрении.
Игровая психотерапия отреагирования. Введена в 1930-х гг. Д. Леви. Воссоздание в игре травмирующей ситуации, ее отыгрывания и разыгрывания ребенок реструктурирует свой опыт и переходит из пассивно-страдательной в активно-созидательную позицию. Задача терапевта - отражение, проговаривание выражаемых ребенком чувств.
Вмешательство базируется на психоаналитических предпосылках и направлено на выделение родителями взрослых ролей личности и переход к ним от регрессивных детских ролей, на которые их отбросила болезнь ребенка. Прием ориентирован на работу с родителями детей раннего возраста.
Музыкотерапия.
Восходит к опыту древней медицины, Атарведам в Индии, работам Авиценны,
Музыкотерапия.
Восходит к опыту древней медицины, Атарведам в Индии, работам Авиценны,
У детей чаще используется в сочетании с пластическими, ритмическими, танцевальными занятиями. У старших подростков может применяться как самостоятельный вид психотерапии.
Музыкотерапия Нордоффа и К. Роббинса. В рамках этого подхода, основы которого были заложены в 1950-1960-х гг., музыка используется не как направленное воздействие с предсказуемым результатом, а как язык диалога терапевта и пациента. Основную роль играет не прослушивание "музыкальных рецептов", а прамузыка и премузыка - вокализации терапевта и пациента, обмен простейшими музыкальными сигналами - ритмикой барабана, колокольчиков, фортепьянных звуков. Вовлечение в такой музыкальный диалог моделирует коммуникацию и становится основой для перенесения этого коммуникативного опыта в другие сферы жизни.
Метод используется - детский аутизм, ранняя детская шизофрения, глубокое психическое недоразвитие, грубые нарушения речевого развития, выраженные степени депривационной задержки развития и т. д. и в возрасте, когда другие формы психотерапии еще неприменимы - начиная с 2,5-3 лет. Занятия длительностью от получаса до часа проводятся индивидуально и в малых группах. Как правило, в структуре занятий присутствуют элементы, позже выделенные как паравербальная психотерапия.
Наводнения техника.
Один из методов когнитивной психотерапии, включающий в себя сильный поведенческий
Наводнения техника.
Один из методов когнитивной психотерапии, включающий в себя сильный поведенческий
Предполагается, что это стимулирует креативность и вытесняет избегающее страховых ситуаций поведение. В начале лечения находящийся рядом с пациентом терапевт играет поддерживающую и помогающую роль, а затем постепенно "отходит в сторону", подготавливая пациента (или при групповой работе - группу) к самостоятельному выполнению таких упражнений.
Метод достаточно трудоемок и выполним, начиная с 12-13 лет.
Нейролингвистическое программирование (НЛП).
Новая модель человеческого поведения и коммуникации, сформулированная в 1970-х
Нейролингвистическое программирование (НЛП).
Новая модель человеческого поведения и коммуникации, сформулированная в 1970-х
Модель сформулирована на основе тщательного наблюдения и анализа работы таких ведущих психотерапевтов, как Милтон Эриксон, Вирджиния Сатир, Фриц Перлз и др. В основе модели лежат практически разработанные представления о сенсорных модальностях, репрезентативных системах и мета-моделях языка, обращенные не к содержанию опыта, а к механизмам его образования и закрепления.
Формально НЛП может быть отнесено к когнитивному подходу, но в отличие от него опирается на эпистемологию (греч. episteme - знание, logos - учение) -философско-методологическая дисциплина, в которой исследуется знание как таковое, его строение, структура, функционирование и развитие.) .
Многие психотерапевты рассматривают НЛП как предельно манипулятивную и потому "опасную" методику.
НЛП не является методикой, а представляет собой новую методологию, эффективную при построении любых видов психотерапии. Строго говоря, в ней сконцентрированы те инструментальные моменты, которые присутствуют в любой психотерапии, обычно оставаясь скрытыми от терапевта, но определяющими эффективность или неэффективность его работы. НЛП применимо в детской психотерапии так же, как и в работе со взрослыми.
Оперантное обусловливание.
Когнитивно-бихевиоральный метод, использующий возможности среды для изменения нежелательного поведения. Для
Оперантное обусловливание.
Когнитивно-бихевиоральный метод, использующий возможности среды для изменения нежелательного поведения. Для
1. Оптимизация ожиданий и требований по отношению к ребенку - осознание границ возможного изменения его поведения, действительных запросов и потребностей ребенка, картины его желательного поведения.
2. Создание для ребенка ситуаций поисковой активности - ненавязанное осознавание им связи между качеством жизни и собственным поведением.
Практически это означает, что терапевт вместе с родителями анализирует поведенческие проблемы ребенка и возможные способы подкрепления желательного поведения. После этого родители перестают порицать нежелательное поведение."Я-послания" - "Мне это очень обидно... Я очень испугалась за тебя..." и т. д. Это дает ребенку представление о реальном воздействии его поведения на чувства других людей вместо защиты от критики и порицаний. Одновременно вводится система поощрений желательного поведения, которая с ребенком не обсуждается - ему в конце "хороших" дней или отрезков времени просто позволяют подольше посмотреть телевизор или читают на ночь или могут поиграть с ним в любимую им игру или просто могут побыть с ним подольше (важно, чтобы это входило в систему ценностей ребенка) без объявлений - за что это и без лишения поощрения "за что-то".
Требуется время на то, чтобы ребенок сам уловил связь "хорошего" поведения с получаемыми поощрениями и начал не "вымогать поведением" эти поощрения, но становиться заинтересованным в собственном поведении. Эта модификация оперантного обусловливания для использования в семье позволяет преодолеть многие, до того казавшиеся недоступными влиянию расстройства.
При обращении терапевта к оперантному обусловливанию также приходится учитывать отмеченные моменты, принимая во внимание культуральные различия между западной культурой, в которой методика разрабатывалась, и культурой российской. Представляется важным строить систему поощрений на основе, прежде всего, личностных и эмоциональных ценностей. Это не отменяет возможности материализованных поощрений, но придает им характер символа. Не менее важно проследить за тем, чтобы поощрение со стороны терапевта не вызывало негативных реакций у родителей, которые могут создать для ребенка условия "двойной ловушки" - делать плохо и не делать плохо.
Оперантное обусловливание показано, прежде всего, при собственно поведенческих проблемах и менее эффективно там, где поведенческие проблемы возникают как следствие нарушенных отношений и эмоционального дисбаланса в семье или другой группе.
Позитивная психотерапия.
Предложена Н. Пезешкианом в 1970-х гг. Исходит из того, что
Позитивная психотерапия.
Предложена Н. Пезешкианом в 1970-х гг. Исходит из того, что
Позитивная психотерапия методологически синтезирует психодинамический, поведенческий и когнитивный подходы. Эффективна при широком круге расстройств, прежде всего при психосоматических.
Удачно сочетает в себе достоинства медицинской и психологической моделей психотерапии. Может использоваться, начиная с подросткового возраста и в работе с семьей.
Поэтическая терапия.
Использование поэзии в психотерапевтических целях.
Один из путей ее применения
Поэтическая терапия.
Использование поэзии в психотерапевтических целях.
Один из путей ее применения
Такая работа может начинаться с прапоэзии - собственных звуковых и вербальных ритмов и продолжаться в области поэтического творчества, где важно не качество стихотворения и его соответствие стандартам или идеалам поэзии, а степень экспрессивности, рефлексивности, инсайта, катарсиса в процессе творчества.
Спектр методических приемов очень широк - от "лепетной" поэзии до осознанного творчества, от поэтической суггестии до сложных психодинамических процессов. Поэтическая терапия может использоваться практически в любом возрасте (иногда уже в 3-4 года), без нозологических и синдромальных ограничений, в любых ситуациях и форматах психотерапии, какого бы теоретического подхода она ни придерживалась.
Психоаналитическая терапия.
Осуществляется во множестве разных, зависящих от ориентации терапевта/аналитика модификаций.
В
Психоаналитическая терапия.
Осуществляется во множестве разных, зависящих от ориентации терапевта/аналитика модификаций.
В
Психодрама.
Предложенный Я. Морено в начале XX в. метод групповой психотерапии, который
Психодрама.
Предложенный Я. Морено в начале XX в. метод групповой психотерапии, который
Группа включает в себя протагониста (пациента, выбирающего отражаемую в драматизации ситуацию), дополнительные Эго (другие члены группы, представляющие кого-то или что-то в переживаниях пациента), наблюдателей и директора (ведущий группу профессионал).
Среди методик основное место занимают монолог, перемена ролей, двойник, множественный двойник, зеркало и др. Психодрама может фокусироваться на различных ситуациях и проблемах, включая галлюцинации и бред.
В развернутом виде психодрама может использоваться, начиная с подростково-юношеского возраста; до этого используются элементы психодрамы.
Психотерапия творческим самовыражением.
По М. Е. Бурно - одна из систем креативно-экспрессивной
Психотерапия творческим самовыражением.
По М. Е. Бурно - одна из систем креативно-экспрессивной
Применима, начиная с подросткового возраста - прежде всего для дефензивных, склонных к рефлексии пациентов.
Разрешение проблем (problem solving).
Метод когнитивной психотерапии. Используется в структуре терапевтических отношений
Разрешение проблем (problem solving).
Метод когнитивной психотерапии. Используется в структуре терапевтических отношений
Вначале пациента обучают определять свои проблемы в терминах конкретного поведения, затем - идентифицировать альтернативные способы разрешения проблем и поведения и, наконец, выбирать оптимальный для него способ поведения.
Эти этапы проделываются под руководством терапевта, обучающего прилагать стратегии поведения ко все более сложным проблемам.
метод эффективен при работе с детьми и подростками, имеющими поведенческие проблемы, но из-за возрастной психофизиологической незрелости механизмов планирования поведения используется при работе с детьми более в тактических, чем в стратегических целях.
Рациональная психотерапия (разъясняющая психотерапия, психотерапия убеждением).
Предложена П. Дюбуа как альтернатива обращенной
Рациональная психотерапия (разъясняющая психотерапия, психотерапия убеждением).
Предложена П. Дюбуа как альтернатива обращенной
По лежащим в ее основании положениям может быть отнесена к когнитивному подходу, являясь одной из его предтеч. Дюбуа полагал, что причиной неврозов являются неправильные представления, и задачи психотерапии –
"Развивать и укреплять ум больного, научить его правильно смотреть на вещи, умиротворить его чувства, меняя вызвавшие их умственные представления". Полагая внушение обманом, усиливающим внушаемость - эту "вредную душевную слабость", Дюбуа сосредоточил внимание на логической стороне поведения и переживании, интерпретируя свою психотерапию в терминах доказательства, совета, убеждения и переубеждения, разъяснения, сократовского диалога.
Однако эмоциональное воздействие и внушение были отнюдь не чужды его работе, в конце жизни и сам П. Дюбуа как будто соглашался с тем, что часто "внушал" больным свою логику.
Эффективность рациональной психотерапии значительно зависит не от строгости доводов и доказательств, а от личности терапевта, вкладываемого в нее смысла и владения широким кругом психотерапевтических техник. Выхолощенная до сообщения пациенту неких знаний и назидательных советов, тем более - со ссылками терапевта на личный пример, она не только неэффективна, но часто и ятрогенна. Но рациональная психотерапия, обращенная к этому человеку с его проблемами и строящаяся как диалог "Я-Ты", продолжает оставаться эффективным методом.
В работе с детьми до 10 лет обычно используются лишь элементы рациональной психотерапии - короткие и доступные разъяснения. Делать это лучше при безусловной необходимости и осмотрительно, так как в силу различия взрослых и детских логики и ролевых отношений очень легко потерять контакт с ребенком либо оказаться в области педаготического, а не терапевтического, диалога.
После 10 лет возможности расширяются. Следует, однако, быть готовым к "ловушке пубертата" то, что в крайних проявлениях называют подростковой философской интоксикацией, вместе с реакцией эмансипации может переводить терапевтический диалог в диспут или поединок. Для пациентов с сильным рассудочно-аналитическим радикалом и алекситимией рациональная психотерапия часто является предпочтительным методом.
В детской практике рациональная психотерапия - неотъемлемая часть работы с семьей. Как правило, семья слишком вовлечена в происходящее с ребенком и пристрастна, чтобы увидеть происходящее с терапевтической дистанции. Рациональная психотерапия помогает снять многие неясности, построить когнитивные карты происходящего с ребенком, которые помогают родителям найти свое место в терапевтическом процессе и системе помощи ребенку.
Рационально-эмотивная психотерапия А. Эллиса.
Один из методов когнитивной психотерапии. Рассматривая человека как
Рационально-эмотивная психотерапия А. Эллиса.
Один из методов когнитивной психотерапии. Рассматривая человека как
Семейная психотерапия.
Возникла в 1950-х гг., хотя идеи лечебного воздействия на семью
Семейная психотерапия.
Возникла в 1950-х гг., хотя идеи лечебного воздействия на семью
Возникновение семейной психотерапии связывают с именами А. Майдлфорта (1957) и Н. Аккермана (1958). В настоящее время семейная психотерапия осуществляется в рамках различных теоретических подходов (динамического, поведенческого, когнитивного, экзистенциалыю-гуманитарного, системного), методически все более сдвигаясь к интегральному подходу (примером может служить позитивная семейная психотерапия Н. Пезешкиана).
В основе ее лежит представление об определяющей роли семейных отношений и динамики в состоянии ее членов. Применительно к детству условно можно выделить ряд целевых установок семейной психотерапии:
1. Терапевтическая коррекция семьи как этиопатогенетического фактора возникновения нарушений у ребенка.
2. Разрешение семейных конфликтов и травм, связанных с проблемным состоянием/поведением ребенка.
3. Системная семейная психотерапия, ориентированная на семью как социальный организм и существующие в ней отношения как объект вмешательства.
Семейная психотерапия. Методический аппарат :
1. Директивы - указания делать нечто, делать
Семейная психотерапия. Методический аппарат :
1. Директивы - указания делать нечто, делать
2. Семейная дискуссия - обсуждение членами семьи проблем семейной жизни, способов разрешения семейных проблем и конфликтов. Терапевт выступает в роли медиатора и включенного наблюдателя, используя активное слушание, повторение, перефразирование, конфронтацию, молчание и т. д.
3. Обусловленное/обусловливающее общение - в семейную дискуссию и/или отношения вводится новый элемент (цветовая сигнализация, обмен записками, правила коммуникации), которые замедляют процессы семейной динамики и делают их более легкими для обнаружения.
4. Ролевые игры.
5. Проигрывание ролей друг друга.
6. Скульптура семьи, по В. Сатир, когда члены семьи друг из друга создают "застывшие фигуры", выражающие тот или иной аспект актуальных для семьи отношений.
Выбор стиля - директивного или недирективного, вопросы работы с частью семьи или всей семьей, частоты сессий и длительности курса, самостоятельного или с котерапевтом ведения психотерапии, ориентации на схемы терапии или семейную динамику и т. д. решаются самим терапевтом.
Способы организации и проведения семейной психотерапии не должны ограниченными каким-то одним способом.
В детской и подростковой практике нередко приходится прибегать к индивидуальной работе с несколькими или всеми членами семьи, помогая каждому из них решать свои проблемы в контексте общих проблем семьи и таким образом оптимизировать семейное общение. Помня, что люди часто знают ЧТО надо делать, но не знают - КАК, следует отличать семейную психотерапию от простого информирования о целесообразных способах поведения.
Систематическая десенситизация (десенсибилизация).
Как метод предложена Дж. Вольпе и заключается в вытеснении
Систематическая десенситизация (десенсибилизация).
Как метод предложена Дж. Вольпе и заключается в вытеснении
Пациент в состоянии релаксации с закрытыми глазами как можно ярче представляет вызывающую самый слабый страх ситуацию и после 30-40-секундной ее экспозиции - одну из успокаивающих ситуаций. Цикл состоит из 7-8 повторений за сеанс. Если удается добиться исчезновения страха, пациент сигнализирует об этом терапевту (например, поднимая палец), и тогда терапевт разрешает ему перейти к следующей вызывающей страх ситуации. Если страх сохраняется, терапевт по сигналу пациента об этом (поднятый палец другой руки) останавливает сеанс и вместе с пациентом ищет причину неудачи и более "работающие" детали и оттенки ситуаций, после чего сеанс возобновляется.
Терапия может дополняться поведенческим компонентом - угашением страха в конкретных ситуациях. Метод эффективен, начиная с 10-12-летнего возраста.
Телесно-ориентированная психотерапия.
В. Райх полагал, что индивидуальный характер выражается в характерных картинах
Телесно-ориентированная психотерапия.
В. Райх полагал, что индивидуальный характер выражается в характерных картинах
Холдинг-терапия.
Разработана М. Вэлш в 1970-х гг. и исходит из понимания ранних
Холдинг-терапия.
Разработана М. Вэлш в 1970-х гг. и исходит из понимания ранних
Холдинг-терапия проводится ежедневно в моменты, выбираемые матерью в зависимости от состояния ребенка. Ребенку не оставляют времени для избегающих манипуляций, но предупреждают его о том, что произойдет. Например - "Сейчас я буду держать тебя долго-долго - пока ты не почувствуешь, что тебе хорошо". Ребенок удерживается матерью в таком положении, чтобы все время сеанса с ним можно было поддерживать прямой зрительный и тесный телесный контакт, контролировать попытки протеста, уворачиваний и борьбы. По возможности в процедуру включаются другие члены семьи. Младшим детям лучше при этом не быть во избежание реакций ревности с их стороны.
Сеанс проходит этапы конфронтации, сопротивления и разрешения. Сеанс не должен прерываться и продолжается до достижения ребенком состояния полной релаксации. Если приходится его прервать, то терапия на несколько дней приостанавливается. Сеансы обычно проводятся в домашней обстановке. Начальные этапы курса требуют присутствия терапевта, проводящего необходимую диагностику, инструктирующего семью, корригирующего поведение родителей и поддерживающего их. Позже он участвует в терапии от одного до двух раз в месяц. По завершении холдинг-терапии в зависимости от состояния ребенка возможен переход к другим формам психотерапии.
Все использующие холдинг-терапию специалисты подчеркивают также его положительное влияние на мать и связи "мать-ребенок". Случаи неэффективности холдинг-терапии при аутизме обычно связаны с расширительной его диагностикой.
При тревожных неврозах холдинг-терапия проводится в более мягкой форме, обычно перед сном и приносит облегчение уже в первые дни. В отличие от аутизма практически отсутствуют этапы конфронтации и сопротивления. Курс длится примерно 68 нед. и заканчивается чаще всего по решению самого ребенка. Считается, что во время мягкого холдинга ребенок вновь обретает закодированное на ранних этапах развития чувство безопасности.
Theraplay (терапевтическая игра).
Форма психотерапии (Э. Джернберг, 1979), воспроизводящая отношения родителя и
Theraplay (терапевтическая игра).
Форма психотерапии (Э. Джернберг, 1979), воспроизводящая отношения родителя и
1. Определить, на какой стадии развития, в какой сфере отношений "мать-дитя" и с чьей стороны (матери или ребенка) расстройство проявило себя впервые.
2. Заполнить образовавшуюся пустоту способом, адресованным ребенку на выявленной стадии, но без сверхстимуляции или сверхпрощения.
Лучший способ выявить эту пустоту - совместное наблюдение матери и ребенка. Терапия строится таким образом, чтобы восстановить "правильный" ход ранее нарушенных или прерванных связей и привязанностей. Нормальное родительство содержит в себе, по крайней мере, четыре измерения, которые по отдельности или вместе в любой момент могут стать центром психотерапии. Материнская активность является структурирующей, устанавливая правила, следуя рутине, твердо удерживая, определяя телесные границы ребенка. В ее попытках расширить горизонты ребенка она зовет его желать, тянуться и достигать. Она вторгается, дуя на его веки, прижимая его к себе, прыгая с ним, играя в прятки и т. д. Наконец, есть множество способов воспитания в ходе кормления, успокаивания, обеспечения комфорта.
продолжение
Эти 4 измерения - основные в терапевтической игре, которая отличается от
продолжение
Эти 4 измерения - основные в терапевтической игре, которая отличается от
1. Фокусирование исключительно на ребенке.
2. Наступление и демонстрация без извинений и получения его разрешения.
3. Отношение физическое и конкретное больше, чем вербальное и абстрактное.
4. Действие скорее здесь-и-теперь, чем направляемое прошлым.
5. Обращение преимущественно к реальности, а не фантазии.
6. Бодрость и оптимизм, а не подавленность и пессимизм.
7. Использование своего тела и тела ребенка, а не конструкторов, кукол и пр.
8. Реагирование не на хорошо/верно выполненные ребенком задачи, а на его уникальность, жизненность, красоту, любовь.
9. Немедленный отклик на физические повреждения и проблемы.
10. Стремление поддерживать зрительный контакт вне зависимости от согласия/несогласия ребенка.
Может проводиться в индивидуальном, семейном и групповом форматах. Воспринимают этот вид терапии не все дети и он не используется в работе с недавно перенесшими физическую или психическую травму, социопатическими личностями.