Межполовые особенности проявления агрессии в младшем школьном возрасте

Август 11, 2022

Главная
Психология
Межполовые особенности проявления агрессии в младшем школьном возрасте

Содержание

2. Цель исследования: выявление половых особенностей в проявлении агрессии у детей младшего школьного возраста. Объект исследования: агрессия
3. Задачи исследования: 1.Изучить и выделить существующие подходы к пониманию агрессии, изучить литературу и проанализировать существующие подходы
4. АГРЕССИЯ (от лат. aggressio — нападение) — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в
5. Методики исследования: Опросник враждебности Басса-Дарки (Г.В.Резапкина) Методика многомерной оценки детской тревожности Выборка: 66 обучающихся начальной школы
6. Сравнение групп по U-критерию Манна-Уитни.
7. Сравнение средних значений мальчиков и девочек.
8. Где ФА - Физическая агрессия КА - Косвенная агрессия Р - Раздражение Н - Негативизм О
9. На основании проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы: Осуществлен теоретический анализ литературных данных по проблеме агрессивного
10. Выводы: Нами были выявлены и подробно расписаны полученные различия между группами девочек и мальчиков: По шкале
11. Частные гипотезы в ходе нашего исследования были подтверждены частично: У мальчиков выше показатели по шкалам «физическая
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель исследования: выявление половых особенностей в проявлении агрессии у детей

младшего школьного возраста.
Объект исследования: агрессия у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: половые различия в проявлении агрессии у детей младшего школьного возраста.
Основная гипотеза: существуют половые особенности и различия в проявлении агрессии в младшем школьном возрасте.
Частные гипотезы:
У мальчиков выше показатели по шкалам «физическая агрессия»
У девочек выше показатели по шкале «негативизм»
У девочек выше показатель по шкале «тревога, связанная с оценкой окружающих» (показатель по данной шкале выше у мальчиков).

Слайд 3

Задачи исследования:
1.Изучить и выделить существующие подходы к пониманию агрессии,

изучить литературу и проанализировать существующие подходы к пониманию детской агрессии.
2.Осуществить теоретический анализ и проанализировать подходы к пониманию детской тревожности.
3.Провести исследование, изучить и проанализировать межполовые различия у детей младшего школьного возраста в проявлении агрессии.
4.Разработать практические рекомендаций для девочек, мальчиков, родителей.
Теоретическая значимость: систематизации подходов к предмету исследования, расширении взглядов на проблематику агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость: разработка практических рекомендаций для детей и родителей.

Слайд 4

АГРЕССИЯ (от лат. aggressio — нападение) — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее

нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицат. переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.).
ТРЕВОЖНОСТЬ (англ. anxiety) — индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения.

Слайд 5

Методики исследования:
Опросник враждебности Басса-Дарки (Г.В.Резапкина)
Методика многомерной оценки детской тревожности
Выборка:
66 обучающихся

начальной школы №76 города Воронежа, из которых 34 – девочки, 32 – мальчики. Средний возраст испытуемых составил – 10 лет.
Группы были разделены по половому признаку.
Методы статистической обработки данных:
1. Непараметрический критерий U-Манна-Уитни.
2. Коэффициент ранговой корреляции (r) Спирмена.
3. Программа: Statistica 12.0

Слайд 6

Сравнение групп по U-критерию Манна-Уитни.

Слайд 7

Сравнение средних значений мальчиков и девочек.

Слайд 8

Где ФА - Физическая агрессия
КА - Косвенная агрессия
Р - Раздражение
Н -

Негативизм
О - Обидчивость
П - Подозрительность
ВА - Вербальная агрессия
ЧВ - Чувство вины
Св - Тревога в отношениях со сверстниками
Окр - Тревога, связанная с оценкой окружающих
Учит - Тревога в отношениях с учителями
Род - Тревога в отношениях с родителями
Обуч - Тревога, связанная с успешностью в обучении
Самовыр - Тревога, возникающая в ситуациях самовыражения
Прзн - Тревога, возникающая в ситуациях проверки знаний
Сниж ПА - Снижение психической активности
Повыш ВР - Повышенная вегетативная реактивность

Слайд 9

На основании проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:
Осуществлен теоретический анализ

литературных данных по проблеме агрессивного поведения детей, дано определение агрессии, рассмотрены основные факторы его возникновения и развития.
Осуществлен теоретический анализ понятия «агрессивность», рассмотрены основные подходы к пониманию данного термина.
Осуществлен теоретический анализ понятия «тревожность», описаны причины возникновения тревожности.

Слайд 10

Выводы:
Нами были выявлены и подробно расписаны полученные различия между группами девочек

и мальчиков:
По шкале «физическая агрессия» выявлены значимые различия (на уровне р=0,000006), где у мальчиков показатели выше, чем у девочек практически в два раза.
По шкале «раздражительность» выявлены значимые различия (на уровне р=0,0021), где у девочек раздражительность выше, чем у мальчиков.
У мальчиков по шкале «Тревога, связанная с оценкой окружающих» выраженность намного ярче, чем у девочек (на уровне значимости р= 0,00000008).
По полученным в ходе исследования данным мальчики лучше приспосабливаются к стрессовым ситуациям, легче их переносят, в отличие от девочек (на уровне значимости р=0,0003)

Слайд 11

Частные гипотезы в ходе нашего исследования были подтверждены частично:
У мальчиков выше

показатели по шкалам «физическая агрессия».
Две частные гипотезы не подтвердились:
У девочек выше показатели по шкале «негативизм». (не было выявлено значимых различий)
У девочек выше показатель по шкале «тревога, связанная с оценкой окружающих» (показатель по данной шкале выше у мальчиков).
Также на основе полученных результатов нами был
разработан набор практических рекомендаций для девочек, для мальчиков и для родителей.

Межполовые особенности проявления агрессии в младшем школьном возрасте

Содержание

Цель исследования: выявление половых особенностей в проявлении агрессии у детей

Задачи исследования: 1.Изучить и выделить существующие подходы к пониманию агрессии,

АГРЕССИЯ (от лат. aggressio — нападение) — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее

Методики исследования:Опросник враждебности Басса-Дарки (Г.В.Резапкина)Методика многомерной оценки детской тревожности Выборка:66 обучающихся

Сравнение групп по U-критерию Манна-Уитни.

Сравнение средних значений мальчиков и девочек.

Где ФА - Физическая агрессияКА - Косвенная агрессияР - РаздражениеН -

На основании проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:Осуществлен теоретический анализ

Выводы:Нами были выявлены и подробно расписаны полученные различия между группами девочек

Частные гипотезы в ходе нашего исследования были подтверждены частично:У мальчиков выше

Похожие презентации