Общение дошкольников со сверстниками и взрослыми в раннем детстве (1-3 года)

 реализуются, проявляются, формируются и складываются определенные  взаимоотношения.  От характера отношений ребенка с окружающим во многом зависит, какие  личностные качества сформируются у него.

обслуживает практическую деятельность ребенка, называется ситуативно-деловым. Ситуативно-деловое общение происходит на фоне совместных со взрослым действий ребенка с предметами и характеризуется потребностью в сотрудничестве со взрослым, деловыми мотивами общения и предметно-действенными средствами. В процессе ситуативно-делового общения со взрослым ребенок овладевает предметными действиями, приобретает опыт практического взаимодействия с разными людьми, постепенно входит в мир человеческой культуры. В этом возрасте сохраняется ранее сложившаяся потребность в эмоциональных контактах со взрослыми, закладываются предпосылки внеситуативно-познавательного общения. Но доминирующей формой общения является ситуативно-деловое.

:

непосредственность, отсутствие предметного содержания;
раскованность, эмоциональная насыщенность;
ненормативность и нестандартность коммуникативных средств;
зеркальное отражение действий и движений партнера.

его одежду, лицо, подходит близко к нему. Такие действия проявляются и по отношению к другим детям, и к  взрослым, и даже к  предметам. Такое отношение свойственно детям, которым  только что  исполнился один год и до 1,5 лет.
 2. Действия со сверстником как с «игрушкой».  Действия отличаются бесцеремонностью. При этом сопротивление «игрушки» вовсе не интересует малыша, ребенок может схватить ровесника за волосы, потрогать за нос, похлопать по лицу. Эта форма взаимодействия свойственна  детям от 1 года до 1,5 лет, и  не встречается в общении  со  взрослыми.   

Общение детей раннего детства (до 3-х лет) друг с другом происходит с помощью различных действий: