Пескотерапия в работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья

самочувствии и психологическом здоровье личности средствами художественной, творческой деятельности.

Виды арт-терапии с позиции современного подхода:

Музыкотерапия

Изотерапия

Игротерапия

Цветотерапия

Пескотерапия

психосоматических нарушений

Психотерапевтическое – воздействие на познавательную и эмоциональную сферы

Психологическое – регулятивная, коммуникативная функции

Социально-педагогическое – расширение кругозора, активизация потенциальных возможностей ребёнка, его творческой деятельности

Реализация этих направлений в работе с детьми с ОВЗ осуществляется через определённые коррекционно-развивающие методики, используемые в рамках арт-терапии.

позволяющих раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации, помогающих ребёнку научиться строить отношения со сверстниками и с внешним миром, выражать свои эмоции и чувства, слышать внутреннее настоящее «Я», подсказывающее выход для решения проблемы.

Цели пескотерапии.
Общепедагогическая цель — дать возможность ребёнку быть самим собой, раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, а не менять и не переделывать его, не учить каким-то специальным поведенческим навыкам, а обеспечить социальную успешность.
Коррекционно-образовательная цель — развитие связной речи, лексико-грамматических представлений; помощь в изучении букв, освоении навыков чтения и письма; развитие графомоторных навыков.

ребёнок чувствует себя комфортно и защищённо, проявляя творческую активность.
Принцип дифференцированного и индивидуального подхода, учёта возрастных особенностей ребёнка.
Принцип гуманизации предполагает строить образовательный процесс и воспитательные отношения, ориентируясь на личность ребёнка.
Принцип рефлексивности означает готовность и способность ребёнка творчески осмысливать и преодолевать проблемно-конфликтные ситуации; умение обретать новые смыслы и ценности, адаптироваться в непривычных межличностных системах отношений, ставить и решать неординарные практические задачи.
Принцип интегративности предполагает гармоничное сочетание всех видов и форм организации разнообразной художественной деятельности. Опыт ребёнка складывается из зрительных, слуховых и кинестетических ощущений (модальностей).
профилактика оптико-пространственной дисграфии;
развитие всех познавательных функций (восприятие, внимание, память, мышление, воображение), мелкой моторики;
развитие зрительно-пространственной ориентации;
совершенствование предметно-игровой деятельности, способствующей развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка;
разрешение психологических затруднений ребёнка, стабилизация эмоционального состояния;
создание чувства защищённости в комфортной для ребёнка среде;
развитие тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта»;
развитие познавательного интереса;
преодоление комплекса «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;
развитие и совершенствование пространственных представлений;
развитие творческих (креативных) способностей;
развитие способности осознавать свои желания и возможности их реализации;
релаксация, снятие мышечной напряжённости.

на поверхности сухого и мокрого песка:
совершение определённых манипуляций с песочной поверхностью (дети заполняют песком формочки, рисуют на песчаной поверхности, делают отпечатки, собирают песок в комочки и создают горки);
2) проникновение в толщу песка, рытьё ямок и тоннелей, прятанье в песок предметов с их последующим извлечением;
3) организация сюжетов, создание композиций.

по контуру, обводка — срисовывание геометрических фигур, букв;
задания на зарисовку деталей, предметов с натуры;
дорисовывание незаконченных рисунков;
дорисовывание рисунков с недостающими деталями (даются законченные изображения, но с недостающими деталями);
упражнения в дорисовывании, создании собственной картины при условии реальности сюжета и деталей;
рисование песком и на песке;
составление узоров на песке;
создание картин на песке и «песочного мира»;

и их сочетаний по памяти;
конструирование из песка;
создание песочных композиций

игрушек, фигур, цифр и т. д.

трубочки.