Содержание
- 2. 1. Познавательные процессы в учебной деятельности школьника. Учебная деятельность способствует развитию познавательных способностей ребенка. В детском
- 3. 1. Познавательные процессы в учебной деятельности школьника. Особенности развития познавательных процессов на разных этапах обучения: младшие
- 4. Младший школьный возраст Доверчивая обращенность к внешнему миру. Мифологичность миросозерцания (переплетение реального и вымышленного на основе
- 5. Средний школьный возраст Усиленное внимание к собственному внутреннему миру. Развитие мечтательности, сознательный уход от реальности в
- 6. Старший школьный возраст Этический максимализм. Внутренняя свобода. Эстетический и этический идеализм. Художественный, творческий характер восприятия действительности.
- 7. 2. Характеристика познавательной деятельности слабоуспевающих учеников младших классов. Не принимают активного участия в работе класса Не
- 8. Медленнее воспринимают материал и требуют длительного времени для его осмысления Знания усваиваются этими детьми неполно, без
- 9. Особенности процессов внимания школьников с низкой успеваемостью. Легко отвлекаемое внимание, пониженная работоспособность при интеллектуальной деятельности в
- 10. Особенности процессов памяти школьников с низкой успеваемостью Непосредственная память на материал, хорошо знакомый в прошлом, не
- 11. Особенности процессов мыслительной деятельности школьников с низкой успеваемостью Особенно низким оказывается у слабоуспевающих школьников уровень мыслительных
- 12. 3. Недостатки познавательного развития подростков и старших школьников и трудности в обучении, с ними связанные
- 13. Недостатки в формировании отдельных познавательных процессов, затрудняющие усвоение учебной программы. Исследования показывают, что только 50% тринадцатилетних
- 14. 4. Методики психодиагностики особенностей познавательной деятельности слабоуспевающих школьников: · Исследование сенсорно-перцептивных процессов. · Диагностика процессов внимания.
- 15. Методика изучения сенсорно-перцептивных процессов (информационный поиск) Материал: тестовые матрицы, указка, секундомер, протокол. Ход работы. В начале
- 16. Исследование концентрации внимания Методика «ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛИНИИ» Инструкция: «Перед вами 25 перепутанных линий. Вам необходимо проследить мысленно
- 17. Исследование объема внимания Методика «КРЕСТИКИ» Инструкция: «Сейчас вам будут предъявлять на очень короткое время, всего на
- 18. Исследование устойчивости внимания Методика «КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА (Тест Бурдона)» Исследование проводится с помощью специальных бланков с рядами
- 19. Диагностика продуктивности запоминания Методика «ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ» (слуховая память) Инструкция: «После команды «Записывайте» Вы должны записать запомнившиеся
- 20. Диагностика оперативной памяти Методика «ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ» Инструкция: «Сейчас я назову вам пять чисел. Ваша задача –
- 21. Диагностика развития мыслительных процессов А.З. Зак исследовал общее различение школьников по способу решения предложенных 22 задач:
- 22. 5. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7-летнего возраста Цель: Данная методика предназначена для быстрого ориентировочного обследования
- 23. Стандартизованная методика для определения уровня умственного развития младших школьников Э.Ф.Замбацявичене. Методика исследования сконструирована на основе некоторых
- 24. Тест Векслера (деткий вариант) Тест Векслера состоит из 11 отдельных субтестов, разделенных на 2 группы, -
- 25. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Предназначен для детей 9-12 лет — учащихся V-VI классов. Этот способ диагностики
- 26. Школьный тест умственного развития Предназначен для диагностики умственного развития подростков - учашихся 6-8 классов (это соответствует
- 27. Список литературы · Познавательные процессы и способности в обучении./ Под ред. Шадрикова В.Д.- М.: Просвещение, 1990.
- 29. Скачать презентацию