Психологические основы проведения следственных действий с несовершеннолетними потерпевшими и свидетелями

Июль 23, 2022

Главная
Психология
Психологические основы проведения следственных действий с несовершеннолетними потерпевшими и свидетелями

Содержание

2. Знание психологических основ допроса несовершеннолетних позволяет добиться: управляемости процесса получения показаний полных и правдивых показаний
3. Возрастная периодизация Дошкольный возраст Младший школьный возраст Подростки: Средний школьный возраст Старший школьный возраст
4. Дошкольник (3-7) Характерные проблемы: Невнятная речь Концентрация внимания непродолжительна (могут заниматься только одним делом) Наглядная жестикуляция
5. Дошкольник (3-7) Могут стараться «угадать правильный ответ» Не воспринимают события в целом Легче опознать, чем воспроизвести
6. Дошкольник (3-7) Могут определить: свое имя, возраст, некоторых членов своей семьи; кто причинил им боль или
7. Дошкольник (3-7) Как правило, не могут определить: цвета, названия всех частей тела сколько было эпизодов достоверно
8. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Имеют навыки логического рассуждения и повествования Воображение становится богаче и реалистичнее Склонны к
9. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Развивается воля (способность заниматься не только тем, что нравится, но и тем, что
10. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Проблемы, характерные для данной возрастной группы: Реакция семьи и степень доверия – важный
11. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) В состоянии определить полное имя, возраст и всех членов своей семьи цвета, названия
12. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Возможно, не в состоянии определить/понять: абстрактные понятия соотношение времени, скорости, размера, продолжительности точные
13. Подростки (11-18) Доступно логическое мышление Усиление самосознания Появление чувства долга и ответственности Сильная потребности в общении
14. Подростки (11-18) В состоянии определить все то, что могут определить дети 6-11 лет, а также: больше
15. Подростки (11-18) Проблемы, характерные для данной возрастной группы: могут сообщать слишком много деталей, в том числе
16. Раньше всего созревает способность воспринимать внешнюю сторону противоправных действий Способность понимать характер и значение преступления зависит
17. Значение воспитания Гипоопека и гиперопека формируют искаженное представление о межполовом взаимоотношении, что снижает способность к пониманию
18. Мотивация поведения при даче показаний Тип 1 – «мотивация сохранения тайны» Реагирование по механизму «терпения» 12-16
19. Мотивация поведения при даче показаний Тип 3 – «мотивация сохранения источника удовлетворения витальных потребностей» Психологическая готовность
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Знание психологических основ допроса несовершеннолетних позволяет добиться:
управляемости процесса получения показаний
полных

и правдивых показаний

Слайд 3

Возрастная периодизация
Дошкольный возраст
Младший школьный возраст
Подростки:
Средний школьный возраст
Старший школьный

возраст

Слайд 4

Дошкольник (3-7)
Характерные проблемы:
Невнятная речь
Концентрация внимания непродолжительна (могут заниматься только одним делом)
Наглядная

жестикуляция более детальная, чем речь
Не умеют говорить «не знаю» или «я не понял(а) Ваш вопрос»
Стараются ответить, даже если не поняли вопроса

Слайд 5

Дошкольник (3-7)
Могут стараться «угадать правильный ответ»
Не воспринимают события в целом
Легче

опознать, чем воспроизвести
Восприятие внешности людей несовершенно и неполно
Человек 35—40 лет обычно «старый» или «пожилой»
Повышенная склонность к фантазированию встречается не часто

Слайд 6

Дошкольник (3-7)
Могут определить:
свое имя, возраст, некоторых членов своей семьи;
кто причинил им

боль или трогал их;
где им причинили боль или трогали;
где они находились, когда им причинили боль или трогали;
произошел эпизод единожды или их было много;
могут наглядно, в соответствии с возрастом, описать части тела
Не понимая значения действий, могут правильно воспринять их внешнюю сторону

Слайд 7

Дошкольник (3-7)
Как правило, не могут определить:
цвета, названия всех частей тела
сколько было

эпизодов
достоверно хронометрировать события или сообщить, когда произошел эпизод
составить целостный рассказ о произошедшем

Слайд 8

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11)
Имеют навыки логического рассуждения и повествования
Воображение становится богаче

и реалистичнее
Склонны к преувеличению
Не всегда в состоянии описать увиденные предметы, но легко их узнают

Слайд 9

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11)
Развивается воля (способность заниматься не только тем, что

нравится, но и тем, что нужно)
Можно апеллировать к чувству долга, что человек должен быть честным, правдивым
На давление допрашивающего могут прибегнуть к вымыслу, чтобы выполнить требования взрослого

Слайд 10

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11)
Проблемы, характерные для данной возрастной группы:
Реакция семьи и

степень доверия – важный фактор желания говорить
Могут считать себя виноватыми в совершенном против них насилии
Могут чувствовать ответственность за эмоциональные реакции членов семьи

Слайд 11

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11)
В состоянии определить
полное имя, возраст и всех членов

своей семьи
цвета, названия всех частей тела;
больше деталей по эпизодам, в том числе специфические
относительная частота эпизодов
свой возраст на момент, когда насилие началось и закончилось
свое состояние и поведение после насилия

Слайд 12

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11)
Возможно, не в состоянии определить/понять:
абстрактные понятия
соотношение времени, скорости,

размера, продолжительности
точные даты или верную хронологическую последовательность
точные временные рамки последствий насилия: физических симптомов, поведенческих реакций

Слайд 13

Подростки (11-18)
Доступно логическое мышление
Усиление самосознания
Появление чувства долга и ответственности
Сильная потребности в

общении
Потребность в самостоятельности
Не всегда правильно воспринимают поступки людей,
Подвержены внушению

Слайд 14

Подростки (11-18)
В состоянии определить все то, что могут определить дети 6-11

лет, а также:
больше специфических/эмпирических деталей;
соотношение понятий времени, скорости, размера, продолжительности
Возможно, не в состоянии определить/понять:
как соотносятся друг с другом абстрактные понятия

Слайд 15

Подростки (11-18)
Проблемы, характерные для данной возрастной группы:
могут сообщать слишком много деталей,

в том числе не относящихся к делу
могут по-своему понимать некоторые общие понятия
одобрение сверстников имеет большое значение
Страх осуждения со стороны родителей, сверстников, чувство стыда может заставить отказаться говорить

Слайд 16

Раньше всего созревает способность воспринимать внешнюю сторону противоправных действий
Способность понимать характер

и значение преступления зависит от:
возраста
фактической осведомленности в вопросах взаимоотношения полов
поверхностного знания "биологической" сущности данных отношений
эмоционального состояния (аффект страха)

Слайд 17

Значение воспитания
Гипоопека и гиперопека формируют искаженное представление о межполовом взаимоотношении, что

снижает способность к пониманию сексуального взаимодействия
Жестокость и безразличие в семье формирует нормативный стереотип агрессивного поведения, что знижает восприятие криминальной направленности действий

Слайд 18

Мотивация поведения при даче показаний
Тип 1 – «мотивация сохранения тайны»
Реагирование по

механизму «терпения»
12-16 лет: Контактируют и дают показания крайне неохотно
3-11 лет: Легко вступают в контакт, охотно дают показания
Тип 2 – «мотивация эротичной идентичности»
15-17 лет из социально благополучных семей
Реакции самообвинения, смущения
Контактируют неохотно, но легко поддаются влиянию

Слайд 19

Мотивация поведения при даче показаний
Тип 3 – «мотивация сохранения источника удовлетворения витальных

потребностей»
Психологическая готовность к вынужденному вступлению в сексуальные отношения
Контактируют неохотно, чувствуют стыд, но дают подробные показания
Тип 4 – «мотивация избегания микросредовой изоляции»
Ощущение ситуации как безвыходной
Доминирование эмоций страха перед следующим эпизодом сексуального насилия
Отказываются давать сведения, проявляя замкнутость и настороженность

Психологические основы проведения следственных действий с несовершеннолетними потерпевшими и свидетелями

Содержание

Знание психологических основ допроса несовершеннолетних позволяет добиться: управляемости процесса получения показаний полных

Возрастная периодизацияДошкольный возраст Младший школьный возраст Подростки:Средний школьный возраст Старший школьный

Дошкольник (3-7)Характерные проблемы:Невнятная речьКонцентрация внимания непродолжительна (могут заниматься только одним делом)Наглядная

Дошкольник (3-7)Могут стараться «угадать правильный ответ» Не воспринимают события в целомЛегче

Дошкольник (3-7)Могут определить:свое имя, возраст, некоторых членов своей семьи;кто причинил им

Дошкольник (3-7)Как правило, не могут определить:цвета, названия всех частей теласколько было

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Имеют навыки логического рассуждения и повествованияВоображение становится богаче

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Развивается воля (способность заниматься не только тем, что

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Проблемы, характерные для данной возрастной группы:Реакция семьи и

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) В состоянии определитьполное имя, возраст и всех членов

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (7-11) Возможно, не в состоянии определить/понять:абстрактные понятиясоотношение времени, скорости,

Подростки (11-18)Доступно логическое мышлениеУсиление самосознанияПоявление чувства долга и ответственностиСильная потребности в

Подростки (11-18)В состоянии определить все то, что могут определить дети 6-11

Подростки (11-18)Проблемы, характерные для данной возрастной группы:могут сообщать слишком много деталей,

Раньше всего созревает способность воспринимать внешнюю сторону противоправных действийСпособность понимать характер

Значение воспитанияГипоопека и гиперопека формируют искаженное представление о межполовом взаимоотношении, что

Мотивация поведения при даче показаний Тип 1 – «мотивация сохранения тайны» Реагирование по

Мотивация поведения при даче показанийТип 3 – «мотивация сохранения источника удовлетворения витальных

Похожие презентации