Содержание
- 2. Литература: 1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. 2.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 3.Психология детства. Учебник.
- 3. Возрастная психология – отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.
- 4. Предпосылки возникновения ВП как самостоятельной науки:
- 5. Методологические принципы науки - принцип развития (человек меняется на протяжении жизни) - принцип историзма (стадии развития
- 6. Задачи возрастной психологии: Теоретические: - изучение общих закономерностей психического развития в онтогенезе, определение детерминант развития. -
- 7. Задачи возрастной психологии: практические: = контроль за ходом и динамикой психического развития человека = оптимальная организация
- 8. Структура Возрастной психологии
- 9. Методы исследования: - наблюдение (самонаблюдение, внешнее) - эксперимент (лабораторный – естественный; констатирующий – формирующий) - социометрия
- 10. Проблемы ВП - факторов развития (биологических и социальных) - источников и движущих сил развития - соотношение
- 11. Подходы к проблеме развития Факторный Деятельностный
- 12. Факторный подход Однофакторный Двухфакторный (наследственность и среда) Нативизм (наследственность) Факторы взаимодействуют Эмпиризм (среда) Факторы противодействуют С.Холл
- 13. Отечественный (деятельностный) подход к пониманию развития «Человек является человеком до тех пор, пока он не стал
- 14. Развитие – качественные преобразования системных процессов, приводящее к возникновению новых структур, новообразований. (Д.Б. Эльконин) Развитие –
- 15. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского – учение об общественно-исторической природе психики человека -в культуре содержатся формы поведения, способности,
- 16. Анатомо-физиологические особенности, строение мозга – условие развития. Среда – источник детского развития. Влияние среды определяется переживаниями
- 17. Возрастная сензитивность – временное повышение чувствительности психики к внешним воздействиям из-за незавершенности процессов органического созревания. Отражается
- 18. Зона ближайшего развития (ЗБР) – расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития. ЗБР определяется
- 19. Величина ЗБР зависит от условий: - созревающих функций и способностей и возможности ученика включаться в сотрудничество
- 20. Формы сотрудничества: - показать, как решается задача и дать подобную; - начать решать задачу и предложить
- 21. Уровень актуального развития определяется степенью трудности задач, решаемых обучающимся самостоятельно, без помощи со стороны. Задачи, которые
- 22. Деятельностный подход Развитие ребенка обусловлено: - необходимое условие – уровень физического развития, особенности ВНД; - источник
- 23. Социальная ситуация развития – своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком
- 24. Ведущая деятельность ребенка – деятельность, - в которой наиболее полно представлены типичные для данного периода развития
- 25. Возраст - эпоха или стадия развития , которая характеризуется определенным симптомокомплексом, т.е., сочетанием устойчивых и специфических
- 26. В стабильном возрасте развитие идет постепенно, эволюционно, литически. Личность ребенка изменяется медленно, изменения постепенно накапливаются и
- 27. Возрастная периодизация Д.Б.Эльконина
- 28. Эпохи отделены друг от друга резкими переходами в психическом развитии, кризисами отношений (кризис 3х лет, кризис
- 29. Возраст характеризуется: - Социальной ситуацией развития (специфическое для возраста, уникальное, неповторимое отношение ребенка с окружающей действительностью,
- 30. Прочитайте пословицы: «Яблочко от яблони недалеко падает» «Умел дитя родить, умей научить» «Сын-то мой, а ум
- 31. Ответьте на вопросы: - что в большей степени влияет на развитие ребенка: биологическое или социальное? -
- 33. Скачать презентацию