Содержание
- 2. Общие вопросы обучения математике детей План 1. Цели и задачи математического развития дошкольников. 2. Содержание программы
- 3. Цели и задачи математического развития дошкольников. Под математическим развитием дошкольников следует понимать сдвиги и изменения в
- 4. Задачи методики математического развития как научной области 1. Научное обоснование программных требований к уровню формирования математических
- 5. Цель математического развития дошкольников 1. Всестороннее развитие личности ребенка. 2. Подготовка к успешному обучению в школе.
- 6. Задачи математического развития дошкольников 1. Формирование системы элементарных математических представлений. 2. Формирование предпосылок математического мышления. 3.
- 7. Содержание программы ФЭМП в ДОУ. Краткое содержание разделов программы по ФЭМП в ДОУ 1. «Количество и
- 8. Значение и возможности математического развития детей в дошкольном возрасте. Значение обучения детей математике Обучение ведет развитие,
- 9. Для осуществления грамотного обучения дошкольников, их математического развития воспитатель сам должен знать предмет науки математики, психологические
- 10. Возможности всестороннего развития ребенка в процессе ФЭМП I. Сенсорное развитие (ощущение и восприятие) Источником элементарных математических
- 11. II. Развитие мышления Обсуждение Назовите виды мышления. Как в работе воспитателя по ФЭМП учитывается уровень развития
- 12. Какие логические операции вы знаете?
- 13. III. Развитие памяти, внимания, воображения Обсуждение Что включает понятие «память»? Предложите детям математическое задание на развитие
- 14. IV. Развитие речи Обсуждение Как в процессе формирования элементарных математических представлений развивается речь ребенка? Что дает
- 15. V. Развитие специальных навыков и умений Обсуждение — Какие специальные навыки и умения формируются у дошко-льников
- 16. Термины: Арифметические задачи (решаются арифметическим действием). Текстовые задачи (сформулированы на естественном языке). Простые задачи (в одно
- 17. Знакомство со структурой арифметической задачи ( условие, вопрос) Предварительная работа: Практическая работа с множествами и числами
- 18. Особенности наглядного материала В процессе обучения дошкольников умению решать и составлять арифметические задачи применяем различные модели:
- 19. VI. Развитие познавательных интересов Обсуждение Каково значение наличия у ребенка познавательного интереса к математике для его
- 20. Пути возбуждения интереса к математике: · связь новых знаний с детским опытом; · открытие новых сторон
- 21. Психологические предпосылки интереса к математике: • создание положительного эмоционального отношения к педагогу; • создание положительного отношения
- 22. Пути возбуждения познавательного интереса к занятию по ФЭМП: § объяснение смысла выполняемой работы («Кукле негде спать.
- 23. Методы ФЭМП. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности 1. Перцептивный аспект (методы, обеспечивающие передачу учебной информации
- 24. 2. Гностический аспект (методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений
- 25. 3. Логический аспект; 4. Управленческий аспект 3. Логический аспект (методы, характеризующие мыслительные операции при подаче и
- 26. Особенности практического метода: - выполнение разнообразных предметно-практических и умственных действий; -широкое использование дидактического материала; - возникновение
- 27. Виды наглядного материала: демонстрационный и раздаточный: сюжетный и бессюжетный; объемный и плоскостной; специально-счетный (счетные палочки, абак,
- 28. Методические требования к применению наглядного мате-риала: · новую программную задачу лучше начинать с сюжетного объемного материала;
- 29. Требования к самодельному наглядному материалу: — гигиеничность (краски покрываются лаком или пленкой, бархатная бумага используется только
- 30. Особенности словесного метода Вся работа построена на диалоге воспитатель — ребенок. Требования к речи воспитателя: •
- 31. Требования к речи детей: • грамотная; • понятная (если у ребенка плохое произношение, воспитатель проговаривает ответ
- 32. Приемы ФЭМП 1. Демонстрация (обычно используется при сообщении но¬вых знаний). 2. Инструкция (используется при подготовке к
- 33. Требования к вопросам воспитателя: точность, конкретность, лаконизм; логическая последовательность; разнообразие формулировок; небольшое, но достаточное количество; избегать
- 34. Требования к ответам детей: краткие или полные в зависимости от характера вопроса; на поставленный вопрос; самостоятельные
- 35. Средства ФЭМП Оборудование для игр и занятий (наборное полотно, счет¬ная лесенка, фланелеграф, магнитная доска, доска для
- 36. 8. Формы работы по математическому развитию дошкольников
- 37. Задание для самостоятельной работы студентов Лабораторная работа № 1: «Анализ «Программы воспитания и обучения в детском
- 38. . Организация занятия по математике в дошкольном учреждении Занятия являются основной формой организации обучения детей математике
- 39. Примерная структура занятий по математике. Организация занятия. Ход занятия. Итог занятия. 2. Ход занятия Примерные части
- 40. Виды физкультминуток: 1. Стихотворная форма (детям лучше не проговаривать, а правильно дышать) — обычно проводится во
- 41. 3. Методические требования к занятию по математике (зависят от принципов обучения) 2. Образовательные задачи берутся из
- 42. ПЛАН 1. Этапы формирования и содержание количественных представлений. 2. Значение развития количественных представлений у дошкольников. 3.
- 43. 1. Этапы формирования и содержание количественных представлений. Этапы формирования количественных представлений («Этапы счетной деятельности» по А.М.
- 44. Содержание количественных представлений дошкольников 1. Дочисловая деятельность Для правильного восприятия числа, для успешного формирования счетной деятельности
- 45. 2. Счетная деятельность Владение счетом включает в себя: • знание слов-числительных и называние их по порядку;
- 46. 3. Вычислительная деятельность Вычислительная деятельность включает в себя: · знание связей между соседними числами («больше (меньше)
- 48. Скачать презентацию