Развитие ребенка в раннем детстве. № 5

Июль 24, 2022

Главная
Психология
Развитие ребенка в раннем детстве. № 5

Содержание

2. ПЛАН 1.Особенности развития ребёнка в раннем детстве. 2.Освоение предметными действиями. 3.Восприятие, память, мышление ребёнка. 4.Развитие речи.
3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА: 1. Наличие тесной взаимосвязи физического и психического развития. 2. Индивидуальные темпы
4. ЧТО ДАЁТ ХОДЬБА РЕБЁНКУ? 1. Ходьба расширяет возможность в активном действовании. 2. В связи с освоением
5. Другим важным фактором развития является освоение ребёнком предметных действий. Окружающий мир - предметный мир. Ориентироваться в
6. Со 2-го года жизни меняется восприятие. Ребёнок становиться способным предвидеть динамические взаимоотношения между собственным телом и
7. На 3-м году жизни ребёнок различает цвета : красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый; геометрические фигуры:
8. К двум годам дети могут играть в элементарные логические и тематические игры. В этом возрасте у
9. На протяжении раннего детства происходит переход от наглядно- действенного мышления к наглядно- образному, которое отличается тем,
10. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ИДЕТ ПО ДВУМ ЛИНИЯМ: 1. Развитие интеллектуальных операций; 2.Формирование понятий.
11. Язык – одно из сложнейших изобретений человечества, ребёнок усваивает с легкостью. Около одного года произносит отдельные
12. 1,5 – 2,5 года. В это время дети научаются комбинировать слова, объединяя их в 2- 3
13. На 2м году жизни возрастает интерес к окружающему миру . Задаёт вопросы – что это? Вначале
14. В начальный период усвоения речи ребёнок реагирует на слова , как на ситуацию в целом. Для
15. В усвоении грамматики ребёнком наблюдаются следующие закономерности:
16. Выделяют основные пути усвоения языка:
17. Симптомы кризиса трёх лет
19. Скачать презентацию

Слайд 2

ПЛАН
1.Особенности развития ребёнка в раннем детстве.
2.Освоение предметными действиями.
3.Восприятие, память, мышление

ребёнка.
4.Развитие речи.
5.Кризис 3х лет.

Слайд 3

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА:
1. Наличие тесной взаимосвязи физического и психического

развития.
2. Индивидуальные темпы развития/
3. Высокая ранимость ребёнка, что предъявляет высокие требования к его воспитанию/
4. Восприимчивость детей к обучению.

Слайд 4

ЧТО ДАЁТ ХОДЬБА РЕБЁНКУ?
1. Ходьба расширяет возможность в активном действовании.
2.

В связи с освоением ходьбы, ребёнок открывает для себя окружающий мир. Создаются условия для элементарных форм мышления.
3. Быстрее осваивает пространство/
4. Интенсивно развиваются пороги чувствительности.
5. Освоение ходьбы стимулирует развитие самосознания.

Слайд 5

Другим важным фактором развития является освоение ребёнком предметных действий. Окружающий мир

- предметный мир. Ориентироваться в нём, значит использовать предметы по назначению. Соотносящими действиями называют такие действия ребёнка, как складывание матрёшки, нанизывание колец пирами, складывание кубиков. Орудийные действия - это жёсткое использование предметов по назначению.

Слайд 6

Со 2-го года жизни меняется восприятие. Ребёнок становиться способным предвидеть динамические

взаимоотношения между собственным телом и предметной ситуацией.

Слайд 7

На 3-м году жизни ребёнок различает
цвета : красный, оранжевый, жёлтый,

зелёный, синий, фиолетовый;
геометрические фигуры: круг, овал, треугольник.

Слайд 8

К двум годам дети могут играть в элементарные логические и тематические

игры. В этом возрасте у детей достаточно развита оперативная память, они как правило, не забывают цель, поставленную несколько минут назад.

Слайд 9

На протяжении раннего детства происходит переход от наглядно- действенного мышления к

наглядно- образному, которое отличается тем, что действия с предметами заменяются действиями с их образами .

Слайд 10

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ИДЕТ ПО ДВУМ ЛИНИЯМ:
1. Развитие интеллектуальных операций;
2.Формирование понятий.

Слайд 11

Язык – одно из сложнейших изобретений человечества, ребёнок усваивает с легкостью.

Около одного года произносит отдельные слова. В этом возрасте ребёнку требуется связать образы со словами. Из множества качеств , заключённых в слове дети усваивают не все, а лишь отдельные свойства, в дальнейшем выделяют существенные от несущественных признаков.

Слайд 12

1,5 – 2,5 года. В это время дети научаются комбинировать

слова, объединяя их в 2- 3 словные фразы.
2 - й год жизни ребёнка характеризуется переходом к активной самостоятельной речи, направленной на управление поведения окружающих людей.

Слайд 13

На 2м году жизни возрастает интерес к окружающему миру . Задаёт

вопросы – что это? Вначале ребёнок пользуется односложными предложениями, выражающими законченную мысль.

Слайд 14

В начальный период усвоения речи ребёнок реагирует на слова , как

на ситуацию в целом. Для него слово - это обстановка. Прежде ребёнок усваивает обозначения окружающих его вещей, затем имена, название игрушек, затем тела, лица.

Слайд 15

В усвоении грамматики ребёнком наблюдаются следующие закономерности:

Слайд 16

Выделяют основные пути усвоения языка:

Слайд 17