Школа будущего первоклассника (организация ее деятельности)

Июль 22, 2022

Главная
Психология
Школа будущего первоклассника (организация ее деятельности)

Содержание

2. Психология дошкольного и младшего школьного возраста: доверчивое подчинение авторитету взрослого, его требованиям, оценкам, подражание внешним манерам
3. Задача школы опираясь на общее между этими возрастными этапами развития ребенка, сохранять, обогащать и развивать тот
4. Программа развития и сотрудничества «Преемственность образовательно-воспитательного процесса» 1. Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием через
5. Основная цель «Школы будущих первоклассников»: пробуждение живой мысли ребенка, интереса и желания познавать, умение получать и
6. Задачи «Школы будущего первоклассника»: Создание атмосферы психологической комфортности. Увеличение объема внимания и памяти. Развитие любознательности и
7. возрастные физиологические возможности детей постепенность подачи материала (от простого к сложному) чередование видов деятельности и своевременное
8. Развитие дошкольника полноценная игра творческая предметно – практическая деятельность опыт музыкальных, художественно – изобразительных впечатлений и
9. Интересные и занимательные занятия математика подготовка руки к письму развитие речи ручной труд рисование, конструирование, лепка,
10. Методические приемы - начало занятий должно быть необычным; - на занятии должен царить «дух открытий» (ничего
11. Развитие моторики у детей дошкольного возраста. Занятие «Развиваем пальчики». -рисование -моделирование -штриховка. -лепка -работа с бумагой
12. Эмоциональная сфера и навыки общения будущего первоклассника Вялость, медлительность, заторможенность, скованность, неуверенность, тревожность, пассивность, неспособность к
13. «Школа будущего первоклассника» позволяет определить готовность дошкольника к обучению в начальной школе, увидеть «слабые звенья» в
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Психология дошкольного и младшего школьного возраста:
доверчивое подчинение авторитету взрослого, его

требованиям, оценкам, подражание внешним манерам поведения, рассуждениям;
преобладание образных форм познания окружающего мира (образная память, образное мышление и т.д.);
анатомические и физиологические особенности;
приоритетное место в жизни младших школьников, наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра;
необходимость успешности любой деятельности;
снижение интереса, отрицательное отношение к ней, если она не дает желаемого результата.

Слайд 3

Задача школы
опираясь на общее между этими возрастными этапами развития ребенка, сохранять,

обогащать и развивать тот потенциал, который закладывается в дошкольном периоде

Одна из наиболее актуальных проблем в современном образовании –

преемственность между дошкольным и школьным образованием

В АНО «Свято-Сергиевская
православная школа»:

выявление детей 5-6-летнего возраста для организации работы «Школы будущего первоклассника»

работа по программе сотрудничества с детским садом

Слайд 4

Программа развития и сотрудничества «Преемственность образовательно-воспитательного процесса»
1. Обеспечить преемственность между дошкольным

и начальным образованием через координацию деятельности педагогических коллективов АНО «Свято-Сергиевская православная школа» и МДОУ «Д/С» по подготовке детей к обучению в 1-ом классе
2. Создание максимально комфортных и социально-психологических условий, позволяющих будущим первоклассникам успешно функционировать и развиваться в новой педагогической среде (школьной системе отношений), способствующей формированию социально-адаптированной личности.

Слайд 5

Основная цель «Школы будущих первоклассников»:
пробуждение живой мысли ребенка, интереса и

желания познавать, умение получать и анализировать информацию

Слайд 6

Задачи «Школы будущего первоклассника»:
Создание атмосферы психологической комфортности.
Увеличение объема внимания и памяти.
Развитие

любознательности и стремление к расширению знаний.
Развитие коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Развитие инициативности, самостоятельности, активности.
Формирование отдельных приемов учебно – познавательной деятельности.

Педагогические кадры:
-учитель, который будет работать
в первом классе:
Дедушенко Елена Николаевна,
-учитель Церковного пения
Красникова Галина Валентиновна

Слайд 7

возрастные физиологические возможности детей
постепенность подачи материала (от простого к сложному)
чередование видов

деятельности и своевременное переключение с одного вида на другой

наличие динамических пауз между занятиями и частями занятий

гигиенические требования к помещению и материалам

Организация учебных занятий

Слайд 8

Развитие дошкольника
полноценная игра
творческая предметно – практическая деятельность
опыт музыкальных, художественно – изобразительных

впечатлений и живого общения с окружающим миром.

Слайд 9

Интересные и занимательные занятия
математика
подготовка
руки к письму
развитие речи
ручной труд
рисование,
конструирование,
лепка,

аппликация,
упражнения с
дидактическими
материалами
коммуникативный
тренинг,

игроритмика

Слайд 10

Методические приемы
- начало занятий должно быть необычным;
- на занятии

должен царить «дух открытий»
(ничего не сообщать детям в готовом виде)
- держать паузу, не мешая включению мыслительных процессов у детей;
- не оставлять без внимания ни одного ответа детей;
- помнить о развитии речи во всех видах деятельности;
- поддерживать ощущение успешности.

Слайд 11

Развитие моторики у детей дошкольного возраста.
Занятие «Развиваем пальчики».
-рисование
-моделирование
-штриховка.
-лепка

-работа с бумагой
-оригами
-аппликация
-составление из частей «Танграмма»

Слайд 12

Эмоциональная сфера и навыки общения будущего первоклассника
Вялость, медлительность, заторможенность, скованность,

неуверенность, тревожность, пассивность, неспособность к волевому напряжению.
Импульсивность, расторможенность, повышенная агрессивность, высокая двигательная активность, неуравновешенность, чрезмерная возбудимость.
Работоспособность.
Усидчивость, чувство ответственности.
Ослабленность, утомляемость
Высокая истощаемость ребенка.
Недисциплинированность

Слайд 13

«Школа будущего первоклассника»
позволяет определить готовность дошкольника к обучению в начальной

школе, увидеть «слабые звенья» в развитии детей и спрогнозировать возможные школьные трудности.

Слайд 14

Школа будущего первоклассника (организация ее деятельности)

Содержание

Психология дошкольного и младшего школьного возраста:доверчивое подчинение авторитету взрослого, его

Задача школыопираясь на общее между этими возрастными этапами развития ребенка, сохранять,

Программа развития и сотрудничества «Преемственность образовательно-воспитательного процесса»1. Обеспечить преемственность между дошкольным

Основная цель «Школы будущих первоклассников»: пробуждение живой мысли ребенка, интереса и

Задачи «Школы будущего первоклассника»:Создание атмосферы психологической комфортности.Увеличение объема внимания и памяти.Развитие

возрастные физиологические возможности детейпостепенность подачи материала (от простого к сложному)чередование видов

Развитие дошкольникаполноценная игратворческая предметно – практическая деятельностьопыт музыкальных, художественно – изобразительных

Интересные и занимательные занятияматематикаподготовка руки к письмуразвитие речиручной трудрисование, конструирование, лепка,

Методические приемы - начало занятий должно быть необычным; - на занятии

Развитие моторики у детей дошкольного возраста. Занятие «Развиваем пальчики».-рисование -моделирование -штриховка.-лепка

Эмоциональная сфера и навыки общения будущего первоклассника Вялость, медлительность, заторможенность, скованность,

«Школа будущего первоклассника» позволяет определить готовность дошкольника к обучению в начальной

Похожие презентации